【正文】 過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕?？磥戆?，祖國的語言文字還真是有趣。誰來作作舉起燃燒的火把的動作？能邊讀邊帶上動作（5）全體同學合起來讀讀，再次感受一下：* 聽著大家的朗讀，張老師都要醉了！我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。（出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。二、初讀課文，認讀生字師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車，去看看那美麗的秋天圖畫，開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，（師）帶上自己的耳——（生）認真聽（師）帶上自己的口——（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！讀課文。蘋果露出紅紅的臉頰。我說金黃的，你說燈籠。dēng l243。生字歌謠我會讀：梨樹是木，燈籠是竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。猜猜秋姑娘帶來了什么禮物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成 了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。齊讀課題，思考：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。三、學寫“燈、作”等六個生字。誰使秋天這樣美麗？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了，趕快找出來讀讀。” 高粱好像在對（）說：“。（波浪、蘋果、勞動、勞力、燈火、燈座、作業(yè)、作文、字詞、字形、美麗、秀麗等等）：兩人一組輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。今天老師帶領同學們，我們繼續(xù)走進涼爽的秋天，一起學習課文——秋天的圖畫。引導他們“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，使他們做到學以致用，增強了習作的信心，提高了習作的興趣。把今天寫的這幾段話連成一篇作文，開頭和結尾可單獨為段，注意段與段之間的銜接和過渡。PPT展示，觀察秋天的樹木：① 出示一組秋天樹木的圖片。當風吹起來是，葉子就隨風飄落，還時時發(fā)出聲響，好像在大聲地告訴大家：“誰說秋天沒有蝴蝶？我們不就是嘛？怎么樣，漂亮吧！”（指導學生，看圖或觀賞景物時，我們要化“靜”為“動”，合理地加入自己的想象，進行動靜相襯的描寫。秋天到了，涼風習習。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。”同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。）板書：遠————近（上——下）（左——右）對比句子，體會比喻、擬人的妙用。PPT展示，觀察秋天的田野：① 出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。師：同學們，你們瞧，草葉上正靜靜地趴著一只螞蚱呢，咱們來捉住它吧。對周圍事物沒有留心觀察的良好習慣。這樣，他們才會敞開心靈，把語言生活化，而且還會充滿靈氣。三、識字教學①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。（同桌的小朋友面對面一起讀。1你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！出示課題，齊讀。）D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。教學重點：學寫“燈、作”等六個生字。正確流利、有感情地朗讀課文。ngli225。青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結結（高粱）。六、總結：今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！七、課后檢測：完成小狀元p2：4第二課時教學目標：復習鞏固本課的生字新詞，會寫4個生字。秋天的圖畫上有哪些顏色？金黃的、金色的、紅紅的，燃燒的火把。今天老師要教大家4個上下結構的字，是哪四個字呢？指名讀，說偏旁，組詞。教學準備：生字詞卡片課件：秋天的風光蘋果等教具。勤勞都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。讀——.男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長了。（板：寫景）二、回憶寫景要求：學生質疑：三、四年級已經練壺了描寫校園的作文，升入五年級為什么還要重復同一個文題呢？解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。請小朋友來想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢？是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹，種莊稼的農民伯伯。樹上哪來的燈籠?。颗?！梨就是燈籠。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。三、你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？自已試著看圖背誦，以多種形式比賽背，男女生比賽，小組比賽，單個背。(1)田野里有什么？田野里有金黃的梨和紅紅的蘋果，有金色的波浪，還有燃燒的火把。師范寫其中兩個字，學生仿寫，練寫這四個字。”高粱說：“____________________。ngji225。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??五、作業(yè)：用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。背誦課文。你們認為老師讀得美嗎？為什么？C、小結：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。教學難點：初步認識比喻句，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節(jié)。B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？（指名讀）怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？（讓生自由讀）（金黃的梨像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。這不是教師外在的作秀，而是教師內在的修煉，只有當你成為孩子時，你才能找到一條通往兒童言語和精神世界的通道。首先學生寫作文有以下情況：覺得無內容可寫，只好亂編。寫寫秋天里的活動，更能表現(xiàn)孩子們的快樂。④ 根據(jù)大家的評價，改一改。）（師指導：我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察。老師搜集有關秋天的圖片，制作PPT。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。天空好像格外藍，格外高。并說說，有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學生把天空和白云的靜態(tài)與大雁的動態(tài)結合起來，體會大自然的美。寫花木的時候就可以從它的顏色、形狀、香味等等方面來寫。四、學寫作文。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓