【正文】 四、玩字卡游戲?！?高粱說：“____________________。）看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么說的？交流：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?！敖德鋫?、乘著風(fēng)、帶刺的鎧甲、啪的一聲、炸開、蹦著跳著 ”朗讀有關(guān)句子。學(xué)生展示。(如, 制作秋天的禮物: 用落葉做書簽,粘貼樹葉畫，用自己的畫做賀卡, 用句子、短詩贊美秋天。(2)課件出示方法二: 梨樹掛起()燈籠, 蘋果露出()臉頰，稻海翻起()波浪, 高粱舉起（）火把。標(biāo)出自然段序號(hào)。黃澄澄的梨、紅通通的蘋果、黃燦燦的柿子、紫水晶似的葡萄掛滿枝頭。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩色圖片強(qiáng)烈的對比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語，同時(shí)，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語的形象就變得豐滿、立體。哎，是什么使剛才的畫面一下子變得這么漂亮？（預(yù)設(shè)學(xué)生回應(yīng)：是顏色。上臺(tái)在黑板上擺放。，及時(shí)鞏固。孩子們以后碰到“（）?！钡臉?gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。）出示詞語：燈 籠高 粱燃 燒翻 起勤 勞臉 頰梨 樹稻 海波 浪這些詞語會(huì)讀嗎，先自己練練——（1）學(xué)習(xí)第一排詞語（輕聲、后鼻音的字）①小老師領(lǐng)讀，大家發(fā)現(xiàn)什么?讀好詞語中的輕聲、后鼻音的字：籠、粱。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)課文“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)著課文的語言特點(diǎn)嘗試運(yùn)用。（）（）（）二、寫出帶有下面偏旁的字。三、學(xué)寫生字。小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。讀一讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。三、初讀感知：播放相關(guān)課件，師范讀。誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。勤、勞都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。 chū hu237。語言技能目標(biāo)：體會(huì)比擬手法的妙用。要求：（1）用序號(hào)標(biāo)出有幾句話；(2)碰到不會(huì)讀的生字借助蘋果的拼音多讀幾次，也可以問同桌，問老師。隨機(jī)出示“云?！眻D，“林?！眻D，以“（）海”的構(gòu)詞方式拓展學(xué)習(xí)“云?！?“林?！眱蓚€(gè)詞語?！?出示：“圖梨 浪 粱 燃 勤 勞”。，在這個(gè)學(xué)具袋里找出相應(yīng)的圖片擺起來。？學(xué)生據(jù)課文，說一個(gè)貼一張?jiān)~卡。男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下來了，有的像鳥兒展翅飛翔，有的像蝴蝶翩翩起舞，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)。教學(xué)流程:一、談話引入, 激發(fā)興趣同學(xué)們, 你們喜歡秋天嗎? 看看秋天有些什么樣的景色（課件）。(這里每一個(gè)動(dòng)詞都帶有展示、炫耀之意)師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色和句子牢牢地留在我們腦海里吧。）所以我愛秋天，我更愛勤勞的人們。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。板書蒲公英 降落傘 蒼耳 鎧甲 豌豆 豆莢引導(dǎo)學(xué)生用“讀了課文，我知道了 ”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。[教學(xué)準(zhǔn)備]有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、紅旗、田字格。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。五、課后活動(dòng):剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩畫展。②開火車，一人讀一句，注意正音。）板書課題，指名讀并齊讀課題。2．教師范寫。 旅蒲 降 娃洼識(shí)這幾個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。(指名讀, 多人讀。勞：上下結(jié)構(gòu)，上下收緊，寶蓋稍寬。一片片茂密的葉叢中躲藏了大大小小的桔子，你擠我碰都爭著讓人去摘呢！桔子的顏色有青色的，有淺黃色的。教學(xué)后記：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下幾個(gè)要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。你愿意讀一排就讀哪一排。師歸結(jié)問題：到底該不該把燈籠掛在梨樹上，火把插在高粱上呢？誰要是能從課文中找到答案，那才厲害呢！你認(rèn)為，理由是——，并說理由。其間，學(xué)生是緊張的，注意力是集中的，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力無疑是強(qiáng)勁的。①師指稻海、云海、林海的圖片，你們看，只要風(fēng)一吹，它們就會(huì)像——（生：波浪一樣在翻滾）。師：那這高粱應(yīng)該是——，（生據(jù)字形猜意思）出示圖片，小朋友你們看，這就是高粱，去掉外面的殼就是高粱米，可以做成高粱米飯，也可以釀酒。”有鑒于此，結(jié)合文本特點(diǎn)和學(xué)情，本課設(shè)計(jì)堅(jiān)守的教學(xué)理念是：化難為易，化枯燥為樂趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分展開，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）生仿寫。1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。四、再讀理解：出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？自己讀讀第二句話。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳（生）認(rèn)真聽（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體