【正文】 板書： 3+7=10 107=3 103=7（3）指名說說是怎樣計(jì)算的。93= 6+3= 95= 3+6= 5+3= 83= 4+4= 99= 82= 80=看圖列式。學(xué)習(xí)10的寫法。提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。4．認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)格中書寫數(shù)字，強(qiáng)調(diào)起筆、拐彎、落筆。至此，認(rèn)識數(shù)的八個(gè)層次就全部體現(xiàn)出來了。使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加，連減和加減混合計(jì)算。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。④ 誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。發(fā)射！拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？四、教師總結(jié)全課：談收獲師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？ 那這節(jié)課你有什么收獲呢？課題教學(xué)目 標(biāo)通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。（出示湊十歌）師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來是10。加數(shù)。教科書第54頁，與7的認(rèn)識編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生掌握6—10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。從開始1的認(rèn)識，只有數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的產(chǎn)生、寫數(shù)四個(gè)層次。1．為幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，理解10以內(nèi)加、減法的計(jì)算，教學(xué)應(yīng)充分利用直觀教具和實(shí)物圖，進(jìn)行直觀形象地教學(xué)，演示要到位，語言應(yīng)準(zhǔn)確，講解要明白。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數(shù)一數(shù)。（3）推想10的另外幾組組成。重難點(diǎn)：掌握方法，正確口算。學(xué)習(xí)第三個(gè)圖。（2）集體訂正，老師板書； 4+6=10 104=6 106=4老師出示；5+5=口 105=口想一想口里應(yīng)填幾，并說說是怎樣想的。（1）出示圖：1個(gè)藍(lán)色的圓，9個(gè)粉色的圓。（3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。（1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)； ①出示第59頁的直尺。學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對10的全面認(rèn)識和掌握。教材中開始用一幅圖表示一個(gè)算式逐步過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式(兩個(gè)加法或兩個(gè)減法)，再過渡到一幅圖表示四個(gè)算式(兩個(gè)加法或兩個(gè)減法)。四、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會加、減法的含義，正確熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加、減計(jì)算。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。（5）寫數(shù)。③ 先同桌交流，再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。重點(diǎn) 難點(diǎn) 把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。學(xué)生活動師：聽老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。重點(diǎn) 10的組成和感悟10 難點(diǎn)10的數(shù)感的建立教學(xué)過 程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師和同學(xué)們在廣場上的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。（五）學(xué)習(xí)10的組成準(zhǔn)備了10根小棒，如果把這10根小棒分成兩堆，你會分嗎？那你知道有幾種分法嗎？請你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握加減法的計(jì)