【正文】 十九、記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己?！翱嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照。如果—— 開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。七、不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。第五篇：于永正老師的20條建議新學期開始了，新接班的老師會怎么做？著名特級教師于永正老師寫給女兒的, 給新教師的20條貼心建議女兒要當老師了。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。三是提高自己的藝術修養(yǎng)。第一步：鉆研教材。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。、磨m243。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。老師要和學生相似，不應該也不可以有要求學生和老師相似。恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。”如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。”我的理解：在我的教學生涯中，李鎮(zhèn)西、魏書生、于永正、黃衛(wèi)、邱巧文（同事），吳新超（同事）的課對我啟發(fā)很大，讓我看到一種不同的風格和境界，但更重要的是從中間找到一些本質的規(guī)律。走極端的教育總會失敗，這是我三年前說的話。最好的老師，無論他表揚還是批評，都能給孩子以鼓舞。老師向學生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。哪一方面不足，就努力去修煉。但是我仍有不同意見：對于經(jīng)常不經(jīng)思考亂舉手的孩子要限制，但是如果一個班經(jīng)常不舉手，就應該鼓勵全體舉手，只要孩子舉了手就好，如果孩子敢于說話了就是進步，慢慢的孩子會說得越來越好，最終把舉手回答成為一種習慣。對于孩子的表現(xiàn)漠不關心或無動于衷，最終會讓孩子的激情慢慢熄滅。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神?！罢埿∮潞屠铥悓φ{一下座位。我講的“死”指的就是指要制定約束孩子們的規(guī)矩?！把凵裉嵝选笨梢耘囵B(yǎng)孩子們察顏觀色、會意的能力，會察顏觀色的孩子往往比較有悟性，察顏或者觀色之后，他懂得去揣磨別人的感受，能夠去換位思考，這種提醒可以讓一部分自律能力較強的孩子學會自醒。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。第一篇：于永正老師的二十條建議于永正老師的二十條建議特級教師，勞動模范。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住?！氨頁P提醒”則是對那些在“眼神提醒”之后還沒有悟過來的孩子進行的激勵性鞭策，表揚的是他人，鞭策的是自己。讓孩子在規(guī)矩的約束下，逐步培養(yǎng)習慣，好的習慣成自然了，“亂哄哄”的局面也就會不見了?！弊詈冒褌€別自覺性差的學生調到離老師近的位置。這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應用中理解，那個詞請他們查查詞典。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。八、課間盡可能多和學生一起玩。我的理解：教育藝術不在大道理，而在小細節(jié)。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。我的理解：反者道之動。十六、最好當班主任。因此我提倡中庸教育，中庸就是平衡。我的課仍不夠好，但我明白前進的方向。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋?。讀書，讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。Ｈ鐡峒?，手，貼貼學生的臉蛋等。九、上好第一節(jié)課。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。生：八百里洞庭，煙波浩淼。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。即使教師在教學前沒有找到什么好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動又不安。否則，你很難把課上下去。心要時，把個別學生座位調動一下。這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應用中理解，那個詞請他們查查詞典。要讓學生學會思考，潛心體會文本。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。如果當了班主任，別忘了搞活動?！毖輵蛉绱耍虒W也如此。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情?。≡谶@種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。”十六、最好當班主任?！?課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。這個辦法對維持課堂紀律很有效。這也是變化?！薄绻姷耐雷x書心不在焉。這一招兒肯定有效。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。觀點三：要思考教法在思考教法的時候，必然“備學生”、“備學法”。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、于永正搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。n、螺lu243。有誰知道洞庭湖的？結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。十一、我還是擔心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學。這樣，學生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣?！薄@樣說就具體了。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。這樣的表揚會更有效：“第二組同學坐得最端正。因為你不可能知道他們的名字?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務必抽時間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。教學也如此，教師須注意保持平衡。”我的理解：每個孩子都是魔方，關鍵你要找到魔方最好的一面。一定要當著全放學生的面認錯，向學生道歉。必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。我的理解：這些話很對，不要把孩子教浮躁了。我的理解：教師要重視反饋，反饋，還是反饋。這也是變化。心要時，把個別學生座位調動一下。我曾給老師們說，教育小朋友們要做到“先死后活，死去活來”。這所以說值得借鑒是因為它有一定的科學性、層次性、遞進性。否則，你很難把課上下去。國家有突出貢獻的專家”，享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼；一、如何面對亂哄哄的教室。低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。利用孩子們都喜歡得到肯定，都希望得到老師表揚的心理來激勵鞭策后進的孩子、亂哄哄的孩子理性的回歸，應該說這又進了一層。在這個基礎上，老師再加以適當?shù)囊龑В涂梢员容^好地收放自如，駕輕就熟了。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。我們不妨反過來看：講話枯燥，朗讀干撇，神態(tài)冷漠，毫無生氣，冷漠應付，這是大部分教師課堂中的教學行為