【正文】 ，煙波浩淼。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。九、上好第一節(jié)課。寧靜以致遠(yuǎn)。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。沒有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。?。對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋?。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。第二篇：于永正老師的建議于永正給新老師的20條貼心建議一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。我的課仍不夠好，但我明白前進(jìn)的方向。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。因此我提倡中庸教育，中庸就是平衡。十七、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害，清代的馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。十六、最好當(dāng)班主任。十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。我的理解：反者道之動(dòng)。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。我的理解：教育藝術(shù)不在大道理，而在小細(xì)節(jié)。九、上好第一節(jié)課。八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。六、教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。表揚(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。四、要注意教學(xué)形式，手段多變。”最好把個(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。”如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。讓孩子在規(guī)矩的約束下，逐步培養(yǎng)習(xí)慣，好的習(xí)慣成自然了，“亂哄哄”的局面也就會(huì)不見了。這個(gè)看起來很簡(jiǎn)單，如果老師走不到孩子們的心坎里面去，最終是不會(huì)有什么好的效果的。“表揚(yáng)提醒”則是對(duì)那些在“眼神提醒”之后還沒有悟過來的孩子進(jìn)行的激勵(lì)性鞭策，表揚(yáng)的是他人，鞭策的是自己。我曾聽說過很多教低年孩子的老師因?yàn)閷W(xué)生的“亂哄哄”而黔驢技窮；我也曾見過有些老師對(duì)教低年級(jí)樂此不彼，希望學(xué)校在安排課務(wù)時(shí)盡可能將自己往低年級(jí)安排。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住。再無效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。第一篇：于永正老師的二十條建議于永正老師的二十條建議特級(jí)教師，勞動(dòng)模范。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。教低年?jí)的老師，尤其是一年級(jí)的班主任老師可能體會(huì)是最深刻的。“眼神提醒”可以培養(yǎng)孩子們察顏觀色、會(huì)意的能力，會(huì)察顏觀色的孩子往往比較有悟性，察顏或者觀色之后，他懂得去揣磨別人的感受，能夠去換位思考，這種提醒可以讓一部分自律能力較強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)自醒。要有較強(qiáng)的課堂的駕馭能力，老師必須注意以下幾點(diǎn)：一是必須學(xué)好心理學(xué)，尤其是幼兒、少兒心理學(xué)。我講的“死”指的就是指要制定約束孩子們的規(guī)矩。這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正。“請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。連名字都記不住，孩子會(huì)很失望。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。對(duì)于孩子的表現(xiàn)漠不關(guān)心或無動(dòng)于衷，最終會(huì)讓孩子的激情慢慢熄滅。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。但是我仍有不同意見：對(duì)于經(jīng)常不經(jīng)思考亂舉手的孩子要限制，但是如果一個(gè)班經(jīng)常不舉手，就應(yīng)該鼓勵(lì)全體舉手，只要孩子舉了手就好，如果孩子敢于說話了就是進(jìn)步，慢慢的孩子會(huì)說得越來越好，最終把舉手回答成為一種習(xí)慣。我們欣賞特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)，卻不知道他們?cè)谡n后下的功夫。哪一方面不足，就努力去修煉。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。因此需要二管：制定規(guī)矩，必須給孩子一定的壓力，讓孩子明白如果繼續(xù)犯錯(cuò)，將要承擔(dān)嚴(yán)重的責(zé)任。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。正如我們帶孩子漂流，河流向東而去，但是水流有急有緩，在瀑布處，在漩渦處，我們應(yīng)該多提醒孩子。最好的老師，無論他表揚(yáng)還是批評(píng)，都能給孩子以鼓舞。那種快樂，是與孩子水乳交融的，無比歡欣幸福的快樂。走極端的教育總會(huì)失敗，這是我三年前說的話。盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去?！蔽业睦斫猓涸谖业慕虒W(xué)生涯中，李鎮(zhèn)西、魏書生、于永正、黃衛(wèi)、邱巧文（同事），吳新超（同事）的課對(duì)我啟發(fā)很大，讓我看到一種不同的風(fēng)格和境界，但更重要的是從中間找到一些本質(zhì)的規(guī)律。因此教師要不斷的吸納，吸納對(duì)自己有用的東西，逐漸形成自己的觀念，并不斷完善自己的思想。再無效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住?！比绻嗉?jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”?！弊詈冒褌€(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦??這都叫“變化”。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。哪一方面不足，就努力去修煉。必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。建議你做讀書筆記，把名言名句記第三篇：于永正老師于永正老師《望洞庭》課堂實(shí)錄[教學(xué)要求]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。、磨m243。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。三、“口頭為語，書面為文”。第一步：鉆研教材。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。第五篇：于永正老師的20條建議新學(xué)期開始了，新接班的老師會(huì)怎么做？著名特級(jí)教師于永正老師寫給女兒的, 給新教師的20條貼心建議女兒要當(dāng)老師了。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。千萬不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。四、要注意教學(xué)形式，手段多變。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。如果—— 開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲