【正文】 戲，要遵守“游戲規(guī)則”。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。“李勇的眼睛一直看著老師。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以比較好地收放自如，駕輕就熟了。二是要有比較全面的個(gè)人素質(zhì)。利用孩子們都喜歡得到肯定，都希望得到老師表揚(yáng)的心理來激勵(lì)鞭策后進(jìn)的孩子、亂哄哄的孩子理性的回歸，應(yīng)該說這又進(jìn)了一層。為什么會(huì)有如此大的差異呢？我一直在思考著這樣一個(gè)問題。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。國家有突出貢獻(xiàn)的專家”，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼；一、如何面對(duì)亂哄哄的教室。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。否則，你很難把課上下去。在新學(xué)年開學(xué)初，教室里“亂哄哄”的局面往往都是有的。這所以說值得借鑒是因?yàn)樗幸欢ǖ目茖W(xué)性、層次性、遞進(jìn)性。駕馭課堂的能力是老師必須練就的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。我曾給老師們說，教育小朋友們要做到“先死后活，死去活來”。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。心要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。我的理解：直呼其名好處多，會(huì)讓孩子感覺老師十分重視他。這也是變化。五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。我的理解：教師要重視反饋，反饋，還是反饋。教室里就不止一個(gè)老師了，人人都是老師。我的理解：這些話很對(duì)，不要把孩子教浮躁了。當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，上課也變得有滋有味；而當(dāng)孩子討厭這個(gè)老師了，他所有的教育都失敗了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。但是你絕不要天真的以為孩子被你感化了就能做好，即使他們流下真誠的眼淚，下一刻該犯什么錯(cuò)他們會(huì)繼續(xù)犯。一定要當(dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。我的理解：這也是經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)?！蔽业睦斫猓好總€(gè)孩子都是魔方，關(guān)鍵你要找到魔方最好的一面。8年前，我說，沒有當(dāng)班主任的老師不能體會(huì)作為老師的真正的快樂。教學(xué)也如此，教師須注意保持平衡?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢(mèng)鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會(huì)把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。應(yīng)該看到，每一種觀念都有優(yōu)點(diǎn)又同時(shí)存在弊端，好的觀念有時(shí)候也不見得適合你。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正。“請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片?！薄@樣說就具體了。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。以上說的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。有誰知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。n、螺lu243。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、于永正搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。平時(shí)，我特別喜歡聽廣播電臺(tái)的小說朗讀、詩歌朗誦，這對(duì)提高我的朗讀能力大有裨益。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。觀點(diǎn)三：要思考教法在思考教法的時(shí)候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”。所謂顯性備課指的是寫教案。聽別人上課，也有助于對(duì)教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。這一招兒肯定有效。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒?！薄绻?qiáng)的同桌讀書心不在焉。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。這也是變化。表揚(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪?！?課堂上，教低年級(jí)的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。十四、講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒?！笔?、最好當(dāng)班主任。像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學(xué)生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長都會(huì)接受的?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。十八、還有一點(diǎn)要說一說，即對(duì)所有學(xué)生家長都要以禮相待。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本?！薄澳慊卮饐栴}不但對(duì)，而且口齒清楚。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。心要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)” 最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。否則，你很難把課上下去。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動(dòng)又不安。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會(huì)要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。如《水上飛機(jī)》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。如我朗讀《小稻秧脫險(xiǎn)記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。生：八百里洞庭