【正文】 受、熟練的技巧和聲音的魅力，自然就會使聽者（包括讀者）動容?！焓罉s于永正老師分別從朗讀的意義、怎樣朗讀和朗讀教學(xué)進(jìn)行了深入、生動地闡釋，并現(xiàn)場進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)和示范。這種精益求精的反復(fù)，就意味著對課文理解的不斷深入。能正確、流利、有感情地把課文讀下來，文章的規(guī)范語言就基本屬于自己的了。接著，于老師親自指導(dǎo)、示范怎樣朗讀，分別從以下幾個方面進(jìn)行。生理性停頓，主要是由于哽咽、氣喘吁吁、生命垂危形成的停頓。3呼應(yīng)性重音，分為問答式呼應(yīng)重音、分合性呼應(yīng)重音。語氣就是能較好的表達(dá)出思想感情的語調(diào)、語勢。要想把握好朗讀課文的節(jié)奏，就要緊緊把握好課文的感情基調(diào)——即課文的總的感情色彩和分量。朗讀是學(xué)好語文最重要的途徑。沒有停頓，便沒有思考；沒有停頓，便沒有想象。語氣朗讀中，語氣是最難的。讀誰的話必須像誰自己說出來一樣。于老師又語重心長地告訴我們：“好的文章要能背誦下來，背下來了朗讀的技巧才能自如地運(yùn)用，才會把課文朗讀得更好。而于老師的創(chuàng)設(shè)情境之巧卻常常讓人拍手叫好。（3名戴兔子頭飾，3名戴猴子頭飾和1名戴大象頭飾的同學(xué)上場。）女：小朋友，于老師在這個教室上課嗎？生：是的。）（于老師走進(jìn)教室，小朋友紛紛舉手。常常感嘆于老師捕捉學(xué)生語言信息的能力是那么強(qiáng)，暗暗佩服于老師扎扎實實的語言基本功。師：“碰”字用得好，很形象。對象不同，內(nèi)容不同，采用的交際手段也應(yīng)該不同。于老師不這樣。第四篇：于永正（本站推薦）于永正：語文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么？在報刊上，經(jīng)常見有人引用愛因斯坦這樣一句話：“當(dāng)一個人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)。留下了認(rèn)識和情感。不妨再說得遠(yuǎn)一點(diǎn)，我的老師還給我留下了眾多的愛好和好身體。我教語文，第一，十分重視朗讀。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把張老師寫的范字描洇了，他就為我們再寫一張，我們就再描；老師不厭其煩，學(xué)生樂此不疲。1984年暑假我去西安旅游，在西安碑林見了玄秘塔碑，肅然起敬，激動萬分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神圣的、不知啟迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心靈及人格的偉大藝術(shù)品面前，不應(yīng)該頂禮膜拜嗎？寫字如此，讀書、作文也是如此。我的一個朋友的外孫女到國外讀書去了。在于先生看來，“語文學(xué)習(xí)首先得多讀多背，這樣，課文中的語言才能?內(nèi)化?為自己的語言”；“朗讀是教語文的根本之法。”“語文味在哪里？在朗讀里?？v觀教學(xué)實錄《第一次抱母親》，全課宣揚(yáng)的就是于先生的語文教學(xué)觀。關(guān)于讀，一些老師往往不捕捉細(xì)節(jié)，忽視了及時地指導(dǎo)跟進(jìn)，把“讀”僅僅當(dāng)作了完成教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也僅此而已。于先生對正確、流利的朗讀課文理解得多么深刻，對朗讀的指導(dǎo)多么到位！通過于先生的一指導(dǎo)一示范這面“鏡子”，照出了我們一些老師在閱讀教學(xué)過程中的粗枝大葉，不求甚解來；或者過于遷就學(xué)生，患得患失?！彼?，我們要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會改革精神，學(xué)習(xí)鉆研名家之法，并且內(nèi)化為自己的自覺行動，讓閱讀教學(xué)的重要性深深扎根于我們每一個語文教師的心底，讓課堂里有朗朗的讀書聲，讓閱讀教學(xué)真正成為“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一些教師，對閱讀教學(xué)的認(rèn)識緣何膚淺，關(guān)鍵在于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)思考的膚淺度。而于永正先生呢？指導(dǎo)閱讀是細(xì)致入微的。于先生執(zhí)教的《第一次抱母親》共有兩節(jié)課，包括這樣幾個環(huán)節(jié)：引領(lǐng)學(xué)生整體感知文本；輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生品讀課文；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解；指導(dǎo)學(xué)生識記并寫字。老師要具有“看到紙的背面“的能力，即能讀懂文字所包含的意思，老師品出味兒來，才能教出味兒來。”“正確、流利、有感情地朗讀課文，既是課標(biāo)規(guī)定的一項重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。”多么無奈而又發(fā)人深省的話??！把時間還給學(xué)生，讓他們有屬于自己的一片天地，有充足的睡眠，有健康的身體吧！感謝我的老師，是他們使我明白了，分?jǐn)?shù)不等于人才。感謝我的語文老師，是他們讓我懂得了，語文教學(xué)要把興趣留住。我的語文老師告訴我：要善待學(xué)生。第二，十分重視寫字。我讀書時，老師沒有布置任何家庭作業(yè)，更無寒暑假作業(yè)。留下了興趣和習(xí)慣。不要說數(shù)理化，就拿我最喜歡的語文學(xué)科來說吧，忘掉的東西就很不少。他常采取的方式有：一是越不愛發(fā)言的學(xué)生，越是要多給他一些鍛煉的機(jī)會。如：打電話、轉(zhuǎn)述通知、口述消息，當(dāng)導(dǎo)游、解說員，寫說明書、保證書、廣播稿、表揚(yáng)稿，甚至寫倡議書、備課等等。師：你說得真有意思。當(dāng)然，這不是一日