【正文】 么程度？誰來形容一下？生：這位小朋友寫字的時候，眼睛都快碰到本子上去了。四、重多方訓(xùn)練“交際性”是言語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。五、重全體參與在不少課堂上，我們常?？吹降氖遣簧倮蠋煂Α罢n堂明星”的關(guān)注，認(rèn)為只有他們才能“配合”好老師，而其他的同學(xué)只能做“陪聽”的人。在言語交際訓(xùn)練的過程中，于老師讓一個同學(xué)說的時候，允許其他同學(xué)隨時補(bǔ)充，補(bǔ)他人未說，補(bǔ)他人未想，從而出現(xiàn)較好地處理了點(diǎn)與面的關(guān)系。留下了較好的語感，能使我們不假思索地綴字成文。一個人，一旦成了讀、寫的“奴隸”，他收獲的就不僅僅是語文。假若老師沒給我留出課余的時間，哪里有時間讀書、寫作？哪里會有我的今天？ 我的語文老師的經(jīng)驗(yàn)告訴了我什么？我的語文老師告訴我：語文教學(xué)教的不是課文而是語文！用教材教識字，教寫字，教讀書（包括朗讀），教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，煩瑣的分析和講解沒有必要，要把3500（識字量）和2500（會寫）保住，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。老師善讀、善書、善寫，才華橫溢，是最直接的激發(fā)興趣的因素！我讀小學(xué)三年級開始寫“仿”——把紙蒙在張敬齋老師寫的字上描。我們的書寫興趣，完全是老師的紅圈兒激勵出來的，并在不斷地獲得紅圈的過程中鞏固的，以至于一輩子愛上了書法，練了一輩子的字。沒有興趣，天才難有。讓我們先來領(lǐng)略他對閱讀的深刻理解吧。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。而且，他的語文教學(xué)實(shí)踐的正是他的思想。對照于先生的閱讀教學(xué)實(shí)踐和他的閱讀教學(xué)思想，我們再來觀照有些教師的日常閱讀教學(xué)，他們對閱讀教學(xué)的理解和對閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，往往認(rèn)識膚淺，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過罷了?！苯?jīng)過于先生的指點(diǎn)與示范，學(xué)生一下子就得到了心靈的體會，朗讀即刻達(dá)到了正確和流利。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其結(jié)果是，總是將閱讀中一個轉(zhuǎn)瞬即逝的指導(dǎo)步驟不能給以足夠的重視，學(xué)生也總是不能夠美美的閱讀。比如在正確、流利朗讀這個環(huán)節(jié)中，一名學(xué)生剛剛起讀的時候，于先生就第一次果敢地打斷學(xué)生說“停下了，讀課題”；結(jié)果學(xué)生再次讀起的時候，由于句與句之間沒有停頓，他又打斷這位學(xué)生說“讀課文要注意停頓，沒有停頓就沒有思考。從上述環(huán)節(jié)來看，我們的語文老師的課也基本是這樣上的。品讀、鑒賞是一種重要的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，字、詞、句的訓(xùn)練就有了，語感訓(xùn)練就有了，語言的內(nèi)化也就有了。我們要給學(xué)生留下自由成長的空間。興趣是和習(xí)慣連在一起的。不斷的激勵是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗(yàn)成功的喜悅（哪怕是一點(diǎn)一滴的），是穩(wěn)定并使興趣持久的基石。學(xué)生寫不好字，我覺得是塊心病。讀初中和師范時雖有晚自習(xí)，但那是真正意義上的自習(xí)——除了完成當(dāng)天的作業(yè)，便是讀書、寫作，或者畫畫、練字。回顧在學(xué)校的12年的語文學(xué)習(xí)，我最感謝老師的是讓我對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了讀書、寫作的習(xí)慣。從小學(xué)到師范學(xué)校，12年，讀了24本語文書，絕大多數(shù)課文內(nèi)容忘掉了，許多課文連題目都記不得了。在言語交際訓(xùn)練的過程中，于老師不光給優(yōu)秀生提供充分展示的機(jī)會，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛講話的孩子。形式各樣的交際手段應(yīng)用其中，孩子們喜聞樂用，大大激發(fā)了孩子的交際興趣。三、重生活應(yīng)用有人說：目前作文教學(xué)最大的毛病就是交際沒有對象，表達(dá)不問交際者雙方的實(shí)際需要。案例一：師：還有人這樣寫字。更讓人佩服的是：“用詞貴在恰如其分，不到位不行，過了頭也不行；話怎么說才得體，詞怎么用才準(zhǔn)確，取決于特定的語言環(huán)境。局長要他帶著教學(xué)計(jì)劃參加座談會，時間是今天下午兩點(diǎn)，地點(diǎn)是文教局一樓會議室，請于老師按時到會，不要遲到。）師：誰把剛才看到的說一說？生：今天參加動物王國扳手腕決賽的是兔子隊(duì)和猴子隊(duì)，每隊(duì)有三名隊(duì)員，裁判員是大象。正如楊再隋老師所說：“當(dāng)學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)起來的時候，興致所至，妙語連珠，情之所生，妙筆生花。課文讀完了，于老師淚流滿面，我們在場的人也都流淚了。節(jié)奏朗讀一篇文章，要有節(jié)奏快慢、輕重、虛實(shí)等。朗讀要自然。藝術(shù)求變，不變不是藝術(shù)。特殊情況下，沒有標(biāo)點(diǎn)也要停頓。于老師三句不離本行，談著談著又談到語文教學(xué)。讀文中人物的語言時，要進(jìn)入角色。朗讀時要突出那些比喻詞語。（二）、讀出重音。但它是和重音、語氣、節(jié)奏一起來完成朗讀的聲音化再創(chuàng)造的。朗讀訓(xùn)練多了，無疑會提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使語言流暢、表情豐富、表達(dá)到位。朗讀語言里，除了包含文字語言的情感、理性光輝外，還包含著朗讀者深刻的體味、獨(dú)特的感