【正文】 也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，占四分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是人物小故事，B篇是表格式。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。三、學情分析通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的詞匯，語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。二、試卷命題的特點及學生存在的問題。規(guī)范學生書寫。在平時教學中，學生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓練學生的寫作，僅給出題目讓學生自己寫或給出范文學生背誦，學生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。C篇應用文以表格的形式出現(xiàn)，且設題較容易，學生很容易從文中找出答案。三、采取措施我們自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍。其中選擇題95分，非選擇題25分?？傮w得分在10左右。所選短文將知識性與趣味性容為一體。第一篇：九年級上英語期末考試試卷分析九年級上英語期末考試試卷分析共華中學 青紹云本次初三年級英語期末考試的試卷采用中考的題型，分成聽力測試、單選、完形、閱讀、補全句子、補全對話和寫作，聽力部分由區(qū)教研室統(tǒng)一錄制。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。三、改進措施注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，加強對學習方法的指導。本次九年級英語期末考試主要考查學生基礎知識的掌握情況及其綜合語言運用的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。分層教學，分類指導。Ⅴ閱讀理解（二）著重對學生的文化意識進行考查，學生閱讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風俗習慣，提出的五個問題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。此作文題提示過多，學生接觸這類題時，感到束手無策，不知從哪入手，結果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語言錯誤較多，尤其是漢語式句子多。主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。本題共有15小題2135，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。四、今后的教學措施針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。試卷總體感覺難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。詞匯題本是考查基礎知識，結果學生失分嚴重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學生不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實不過關。Ⅶ基礎寫作 學生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫，語法錯誤嚴重等，如：People is city ，字跡潦草等。Ⅳ閱讀理解 A、B兩篇都屬于說明文，比較貼近社會、貼近時代，易于學生理解。寫作部分比較靈活，主要考查一般將來時態(tài)的用法，學生在表達要點4和5是錯誤百出，不能將知識進行靈活運用。第二篇：九年級英語期末考試試卷分析九年級英語上期末考試試卷分析本套試卷主要分為兩部分，即聽力和筆試。從學生寫作的情況來看，大部分學生寫得不夠理想，在于平時練筆較少，無完整的話