【正文】 算式相同，方法可以多樣化三九二十七培養(yǎng)學生從生活的情境中尋找數(shù)學信息、提出問題以及根據(jù)問題找信息，提高學生問題解決的能力和遷移類推的能力。7。三、小結(jié)誰獲得的智慧星最多。教學過程：一、情景創(chuàng)設(shè)首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快?！烤毩暎夯鹧嬲婢q對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。[教學準備] 多媒體課件，導(dǎo)學案，教具。（要求學生先讀出口訣，再說算式。平均每組分幾顆？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（學生在練習本上解答）展示作業(yè)，并說說是怎么求出商的？ 教師板書。師：同學們觀察的真仔細，這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室時，還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學信息，請看大屏幕，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？（課件出現(xiàn)信息，學生讀）師：那誰能根據(jù)圖上的數(shù)學信息提出問題并解答自己提出的問題？（學生提出問題并列式解答。教師適時讓學生說說商是怎么求出來的。【設(shè)計意圖：由于學生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學習新知時，要讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學生用乘法口訣求商的基本技能。）猜一猜4（）=36 6（）=42 63247。[教學過程]一、新課導(dǎo)入課前復(fù)習：三分鐘口算。教學理念：新課標明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。）談話：8247。被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎？試試看。我因勢利導(dǎo)，引出課題，用口訣算商簡便。師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？二、實踐應(yīng)用活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學反思：這節(jié)課主要是復(fù)習乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學，本教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學生掌握得不錯。在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。③合作交流：組內(nèi)交流各自的算法，并學會檢查。549247。２、交流后說一說，寫一寫。教學重點： 教學難點：教學準備：課件、鐘面，實物投影。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2板書。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。[教學難點] 正確運用9的乘法口訣求商。6=（指名匯報答案及計算方法，全班訂正）師：氣球我們都踩破了，那同學們觀察一下這幾組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？那他們都是用什么方法求出得數(shù)的？師：對，每一組都用了同一句口訣，那分別用了什么口訣？開火車教師出示口訣卡片，學生開火車說除法算式。情境出示：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。瞧，他們在干什么呢？（課件出示情境圖）二、探究體驗：觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息師：請同學們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）【設(shè)計意圖：通過這道題了解學生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學生用乘法口訣求商的方法。學生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導(dǎo)學生有條理的表述，以形成良