【正文】 根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強(qiáng)他們職業(yè)選擇的信心與動(dòng)力,另一方面使學(xué)生了解面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)，了解當(dāng)前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當(dāng)運(yùn)用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過(guò)程中的各種法律問(wèn)題與求職中的自我保護(hù)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。教學(xué)要求：了解有關(guān)工作世界的一些基本事實(shí)；了解勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀；樹(shù)立新生職業(yè)生涯信念；掌握探索工作世界的方法與途徑。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長(zhǎng)和改善基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。初入職場(chǎng)的著裝，最關(guān)鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務(wù)本質(zhì)，又和公司的全體著裝風(fēng)格符合。相信我們都做過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己重新評(píng)估了一次，更加清楚地明白到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，目標(biāo)，能力，社會(huì)環(huán)境需要我去做什么，以及我的職業(yè)與生活上的規(guī)劃。李智斌學(xué)長(zhǎng)就大學(xué)生畢業(yè)后將面臨的就業(yè)與擇業(yè)的形式與挑戰(zhàn)以及如何對(duì)自己的未來(lái)有一份好的職業(yè)規(guī)劃入手。這種類(lèi)型的人比較普遍，是在企業(yè)經(jīng)歷比較淺，沒(méi)有什么特長(zhǎng)和技能，“站這山望那山高”的人，平時(shí)不被上司或老板所重視，企業(yè)給予的待遇總嫌低，不知自己“半斤八兩”，“跳槽”后，仍然不能改變其原來(lái)的狀態(tài)，在思維觀念中有種“懷才不遇”的感覺(jué)，到了一個(gè)新的單位，還有一種“跳槽”的愿望。如：理智型的人講究原則、公平?！霸谀阕罡信d趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。把擇業(yè)考慮第一因素放在社會(huì)需要上面，當(dāng)社會(huì)需要與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，選擇把社會(huì)需要放在第一位，這屬于什么類(lèi)型的就業(yè)動(dòng)機(jī)：正確答案：A19,對(duì)于SWOT分析方法，下面說(shuō)法正確的是：，不能用于團(tuán)隊(duì)和組織的分析，也能用于組織和團(tuán)隊(duì)的分析，沒(méi)有說(shuō)服力，并不能幫助人們改善自己目前的情況正確答案：B20,目標(biāo)的作用不包括：正確答案：A主觀題(每小題:15分)1,如何實(shí)施一項(xiàng)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃？答：一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該分析三個(gè)方面的情況：本人適合從事哪些職業(yè)、工作；本人所在公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路；在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會(huì)發(fā)展迫切需要的。一般來(lái)說(shuō)，組織規(guī)模越大，越有利于組織對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)管理，個(gè)人其職業(yè)選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)就越多。是取得成就的動(dòng)力。獨(dú)立型：具有堅(jiān)定的個(gè)人信念，善于獨(dú)立思考，自信心強(qiáng)，不易受暗示和干擾，喜歡將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加 于人。這種人，是有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)或綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，一些也是品德高尚的人。對(duì)這種人，企業(yè)要慎重使用，起碼沒(méi)有人格，他對(duì)企業(yè)沒(méi)有信譽(yù)感，甚至為了某種利益出賣(mài)企業(yè)，是一種不負(fù)傷的人。有的人只想度過(guò)大學(xué)，安安分分地找份穩(wěn)定的工作；有的人想通過(guò)在社團(tuán)，學(xué)生會(huì)等渠道鍛煉自身更多的能力，借此獲得更多單位的青睞；不少人已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)在社會(huì)上立足走出了第一步；但其實(shí)更多的人，目前仍然對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)疑惑，沒(méi)有明確目標(biāo)，不知道自己想要的是什么，只是庸庸碌碌地過(guò)完每天的日子。比方，關(guān)于飯店業(yè)的禮儀，就根本相反，而不同等于其他行業(yè)的禮儀請(qǐng)求，但每個(gè)飯店的任務(wù)人員情況不盡相反，所宣揚(yáng)的企業(yè)文明和理念能夠不一樣，所以又有所區(qū)別。內(nèi)在涵養(yǎng)的提煉是進(jìn)步職業(yè)禮儀的最根本的源泉。重點(diǎn)：霍蘭德的興趣類(lèi)型理論；自我興趣探索難點(diǎn)：霍蘭德的興趣類(lèi)型理論三、課程教學(xué)的基本要求本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動(dòng)與討論，以及案例分析。重點(diǎn)：MBTI理論；找到自己的MBTI類(lèi)型難點(diǎn)：MBTI理論第五講 我是誰(shuí)—技能探索（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：能力的分類(lèi)；技能的辨識(shí)；技能的結(jié)合與表達(dá)；具體職業(yè)的技能要求?！堵殬I(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(三)》課程教學(xué)大綱 課程編號(hào)：適用專(zhuān)業(yè)：普通高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)：16學(xué)分?jǐn)?shù)：執(zhí)筆者：輕化工程學(xué)院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課題組編寫(xiě)日期：2010年9月一、課程性質(zhì)與任務(wù)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課。三、課程教學(xué)的基本要求本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動(dòng)與討論，以及案例分析。五、建議教材與教學(xué)參考書(shū)教學(xué)參考書(shū)：（1）朱堅(jiān)，陳剛，王利民著，2009年版。三、課程教學(xué)的基本要求本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動(dòng)與討論，以及案例分析。五、建議教材與教學(xué)參考書(shū)教學(xué)參考書(shū)：（1）朱堅(jiān)，陳剛，王利民著，2009年版。第五篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(一)》課程教學(xué)大綱 課程編號(hào)：適用專(zhuān)業(yè)：普通高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)：16學(xué)分?jǐn)?shù)：執(zhí)筆者：輕化工程學(xué)院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課題組編寫(xiě)日期：2010年9月一、課程性質(zhì)與任務(wù)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課。恰當(dāng)?shù)拇钆湟恍╋椘窡o(wú)疑會(huì)使你的抽象錦上添花，但搭配飾品也應(yīng)講求少而精，一條絲巾，一枚胸花，就能恰如其分地表現(xiàn)你的氣質(zhì)和神韻。機(jī)遇不一定在人多的地方，而在于有發(fā)掘的眼光。但學(xué)長(zhǎng)更多強(qiáng)調(diào)的是我們自己的原因，我們的就業(yè)觀存在誤區(qū)，學(xué)業(yè)不精以及對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淺薄是我們找不到工作的主要原因。賭氣逃避型。更適合成為護(hù)士、藝術(shù)家、教師、社會(huì)工作者等。他宣稱(chēng)：“我每天其樂(lè)無(wú)窮”。2,自我認(rèn)知包括哪些內(nèi)容？答：一、：指一個(gè)人對(duì)周?chē)目陀^事物（包括人、