【正文】 教學(xué)反思：本課在人教版教材中屬于選學(xué)內(nèi)容，在冀教版中改成了講讀內(nèi)容，我認(rèn)為是十分必要的。（1）在例圖中標(biāo)出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。（1）教師直觀演示：先在黑板上畫一個虛線圓，再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B，然后用實線連接AB兩點(diǎn)。四個扇形，通過直觀比較。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認(rèn)識弧，并讀出來。下面圖形中哪些角是圓心角？二、成功示學(xué)（★ 星多夜空亮，人多智慧廣；大家齊展示，比比誰最強(qiáng) ★）三、成功測學(xué) ☆面對挑戰(zhàn)，我能完成，沖！基礎(chǔ)題.填空（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是（）度。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計圖。師小結(jié)：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。(3)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出扇形。(板書課題：扇形)設(shè)計意圖：從生活中熟悉的事物中導(dǎo)入，直觀形象，學(xué)生能很快接收扇形的表象，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生探索新知的欲望。教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入課件出示生活中常見的扇形物體。(2)扇形的概念。盡管有的圖形的兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是線段，這樣的圖形不能稱為扇形，它是三角形。在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。如左圖，圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做（），讀作（）；一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做（）（涂色表示）；像∠AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做（）。①學(xué)生練習(xí)后，教師直接指明：圓上AB 兩點(diǎn)之間的部分就叫做 弧。20176。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識弧、圓心角和扇形。投影顯示練一練第1題，要求學(xué)生回答時講明理由。四、全課小結(jié)。所以，在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，將扇形的組成、大小的關(guān)系等一一道來。20176。①學(xué)生練習(xí)后，教師直接指明：圓上AB兩點(diǎn)之間的部分就叫做 弧。（四）指導(dǎo)畫扇形。并且用彩筆將弧AB 也連接起來，再用彩筆將扇形涂色。像下面這樣一個圓環(huán)被截得的部分叫做扇環(huán)，求出下面各扇環(huán)的面積。然后，出示例題通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。(1)頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。(1)課件顯示：OA、OB兩條半徑閃動，然后問：“兩條半徑所夾的角∠AOB，它的頂點(diǎn)在哪兒？”師明確：像這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。(1)用課件先畫出一個虛線的圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用彩色的線畫出這兩點(diǎn)間的圓的部分。情感、態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)中，感受祖國民族文化，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。教師課件