【正文】 (5)數(shù)理結(jié)合法：運用數(shù)學(xué)和物理學(xué)的方法定性或定量地分析地理現(xiàn)象和規(guī)律，比如分析正午太陽高度角、黃赤交角時用到幾何學(xué)的知識，分析月球和太陽表面重力加速度時用到物理上的萬有引力知識等；(6)實地考察法：到野外實地觀察課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，比如在《地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)》這一節(jié)，給學(xué)生提供各類巖石的標(biāo)本，使學(xué)生有直觀的感覺。這一個小故事不但使學(xué)生的注意力迅速從課間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。現(xiàn)在的學(xué)生動手的能力，分析問題的能力較差，特別是在課堂互動方面，特別不愿意參加，所以，我為了改變這樣的狀況，在課堂教學(xué)過程中，隨時并且高頻率的以設(shè)問的方式來提問學(xué)生，在提問過程中，不籠統(tǒng)的針對學(xué)生，也不單一針對，而是把這個問題提出來，告訴學(xué)生，只給兩三次回答的機(jī)會，看誰想起立回答，如果沒人參與，就直接公布答案，但是同時告訴學(xué)生這樣對他們是沒有任何好處的，所以鼓勵學(xué)生積極參與，經(jīng)過一周的實驗，收到良好的效果，也讓我和學(xué)生的關(guān)系相處的更好，一舉兩得。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的責(zé)任和應(yīng)具備的素質(zhì)。熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好新知識的條件，使學(xué)生在獲得順利完成操作的滿足的同時，獲得新知識學(xué)習(xí)的成功。影響地理學(xué)習(xí)興趣的因素：學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材(教學(xué)內(nèi)容及其載體，教學(xué)手段)、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。4．由于初中學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理看作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。我們的學(xué)生難以應(yīng)付高中九科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時間，導(dǎo)致學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)地理的時間很少，導(dǎo)致不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。在教學(xué)過程中盡量改變過去教師“滿堂灌”的局面，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)為主動的合作、探究式學(xué)習(xí)。在一個學(xué)期的教學(xué)過程中，高一年級地理備課組應(yīng)該說基本落實了新課程改革的精神，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，注重了基礎(chǔ)知識的落實，我們主要采取了以下一些做法：1．我們加強(qiáng)集體備課，備重難點、備教學(xué)方法、備學(xué)生，同時還堅持高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識的學(xué)習(xí)與探討，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。必修一的難度較大，所以耗時較多。面對學(xué)生缺乏表象的頭腦，不可能喚起探究的熱情。⑴學(xué)生對處于自己最近發(fā)展區(qū)的知識最感興趣，因為用力跳夠得著的果子不僅能使他體驗到需要，而且能使他體驗到成功的可能，從而產(chǎn)生躍躍欲試的興奮，獲得果然成功的快樂。聽課，似乎已經(jīng)成了我的一大樂事，本學(xué)期共用了兩本聽課筆記來記錄我的聽課。在教學(xué)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生地理能力的全面發(fā)展。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生感到學(xué)得有趣，即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。比如在講日界線知識點時，可舉例有一對雙胎胎姐妹，班級里有最好，也許氣氛會更熱烈一些，假如沒有就徦設(shè)，這個問題我用了兩年，每次也都有較好的效果，樂此不疲。承認(rèn)并照顧到這種差別，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí)。如果要求學(xué)生在思考失敗的情況下去死記硬背結(jié)論，勢必抑制興趣的形成。第三篇：高一地理教學(xué)反思一學(xué)期又過去了，回顧一學(xué)期的地理教學(xué)，我覺得對學(xué)生地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)非