高一地理教學的困惑和反思(存儲版)
【正文】 樣不僅使學生鞏固了本課所學的知識，還鍛煉了學生讀圖、分析、判斷及語言表達能力。海蝕地貌可以讓學生利用假日在海邊多走走看看。如地殼中的主要元素氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂可用“洋閨女貼給哪家美”的句子記住等；(4)圖象法：地圖是地理知識的重要載體，但平時學生對地圖有畏懼感，地圖應用能力較薄弱，教師要多指導學生看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖象化，做到化文為圖、圖文結合，尤其地球的公轉，全球氣壓帶與風帶的形成與分布，以及洋流的分布內(nèi)容繁瑣又不易進行機械記憶。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。例如：在講《全球氣壓帶與風帶的分布》這一節(jié)之前，可以先給學生講述了一個關于二戰(zhàn)期間，英軍巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律，不僅成功躲避了德國法西斯的空襲，還用大霧作掩護對德軍進行反擊，使德軍損失慘重的小故事。作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。在課堂教學中，我還采用另外的方法，培養(yǎng)學生的競爭意識。在課堂教學中，根據(jù)聽課得到的教學經(jīng)驗，還有平時和老教師的經(jīng)驗交流，我也逐漸的有了自己的想法，比如設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。一、思想方面這一學期，我思想上已逐漸成熟。如果不了解、不顧及學生的基礎，盲目地照本宣講教材，就往往要在教學失敗的同時打擊學生的學習興趣。例如，當學生看到軍人、探險者或考察隊僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動自如時，自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要。因此，感知教學對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學的成敗至關重要。教師應該經(jīng)常注意了解學生的興趣狀態(tài)，作為自己改進教學的基本依據(jù)。目前的困難是，學生仍然沒有從根本上認識到學業(yè)水平測試的重要性，都覺得還跟初中一樣，所以不重視，導致出現(xiàn)老師苦教，學生不重視的現(xiàn)狀。3．教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜。在教學過程中盡量改變過去教師“滿堂灌”的局面，盡量體現(xiàn)學生的主體地位，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式的“SLAE”模式學習。導致學習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事。精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，提高學生學習地理的興趣性；另一方面，充分利用各種教學掛圖、圖片，讓學生增強感性認識，加深對教材知識的理解和記憶。4．由于初中學生的地理基礎較差，把地理看作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。轉變課堂教學模式、教學方法。如教材與課程標準、諸多實踐活動設備缺乏、學校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等。我們也在盡量克服困難，加快教學進度，預計在5月底能完成教學計劃。一個分數(shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學習的成功，而且是反復的成功，因此，進行教學評價，興趣狀態(tài)比分數(shù)更為可靠。滿足了學生感知的需要，就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認識的需要。地理技能使地理操作活動(智力的、動作的)進行的又快又好，令人欽羨。學生的知識、能力基礎是我們確定其最近發(fā)展區(qū)的依據(jù)。回顧本學期的教學，感觸頗多，收獲頗多，現(xiàn)將我這一學期以來的工作情況進行全面的總結。聽課還能及時讓我發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，使我有意識的進行階段性的工作反思。一年來我總感覺以問題為中心的課堂教學，能最大限度地吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，
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