高一地理教學的困惑和反思-預覽頁
【正文】 在今后的教學中，老師除了教學之外，還要給學生多講一些學業(yè)水平測試的難度和重要性。地理學習興趣培養(yǎng)與成功的教學過程互為因果。影響地理學習興趣的因素：學生的興趣在成功的教學過程中形成和發(fā)展，教學系統(tǒng)的要素：教材(教學內容及其載體，教學手段)、學生、教師都與學生興趣的形成、發(fā)展息息相關。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎。地理理性知識以綜合性為其特點，蘊藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘。知識的意義在于運用。熟巧的技能又往往是學生學好新知識的條件，使學生在獲得順利完成操作的滿足的同時，獲得新知識學習的成功。3..學生是地理興趣發(fā)展的主體學生是學習興趣發(fā)生發(fā)展的根據，興趣培養(yǎng)必須遵循學生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。不同學生的最近發(fā)展區(qū)存在著個別差異。第四篇：高一地理_教學反思高一地理教學反思自從參加工作的這段時間里，在學校領導關心和支持下，在其他同事的熱心幫助下，在師父的教導下，我收獲良多。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的責任和應具備的素質。此外我還積極去聽其它學科老師的課，如政治、歷史等科目，因為，我已經能感受到雖然不是同一科，但是知識是相互聯系的，也可以給我很多的知識，很多的感受，很多的教學經驗。以問題為中心，檢查學生對教學內容的認識程度。妹妹比姐姐晚出生一小時，所以屈居老二，大家能想辦法讓這位姐姐管她的妹妹叫“姐姐”嗎？這一問題學生很感興趣，探索討論不斷，課堂處于活躍的氣氛中?，F在的學生動手的能力，分析問題的能力較差，特別是在課堂互動方面，特別不愿意參加，所以，我為了改變這樣的狀況，在課堂教學過程中，隨時并且高頻率的以設問的方式來提問學生，在提問過程中，不籠統(tǒng)的針對學生，也不單一針對，而是把這個問題提出來，告訴學生，只給兩三次回答的機會，看誰想起立回答，如果沒人參與，就直接公布答案，但是同時告訴學生這樣對他們是沒有任何好處的，所以鼓勵學生積極參與，經過一周的實驗，收到良好的效果，也讓我和學生的關系相處的更好，一舉兩得。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。回顧這一年，對自己的工作表現也有滿意和不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用正相關。這一個小故事不但使學生的注意力迅速從課間的非學習狀態(tài)轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。教材在每節(jié)課后還設計了“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、文字材料分析和數據處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行廣泛討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。要教會學生學習地理的方法，地理教師要充分利用地理教學的固有特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會學習地理知識,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。(5)數理結合法：運用數學和物理學的方法定性或定量地分析地理現象和規(guī)律，比如分析正午太陽高度角、黃赤交角時用到幾何學的知識，分析月球和太陽表面重力加速度時用到物理上的萬有引力知識等；(6)實地考察法：到野外實地觀察課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規(guī)律等，比如在《地殼物質的組成與循環(huán)》這一節(jié)，給學生提供各類巖石的標本，使學生有直觀的感覺。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃
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