高一地理教學的困惑和反思-文庫吧在線文庫
【正文】 又能符合新課程的教學理念。注意教學過程的活動性，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們演一演，做一做，通過學生的自主活動，讓學生掌握了知識，并融會貫通。在地理教學過程中，教師如果注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的嵌入，使之融入課堂教學，就能調(diào)動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。(3)諧音、詩句法：此方法在地理記憶中往往起到事半功倍的作用。新課改一直在進行，教育教學形式也一直處在摸索階段，我覺得只有使學生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，才能提高課堂教學效果和課堂效率，適應教學和時代的要求。凡此種種，要使學生掌握學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“活讀書”，并不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生樂學。三、注重學法指導，教會學生學習，使學生真正成為教學的主體和學習的主人。在講海陸風的形成時，先讓學生總結一下自己身邊的風向規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力還能讓學生積極主動地去探究地理問題。一、發(fā)揮地理學科趣味性的特點，調(diào)動學生的學習積極性、主動性。注重對學生能力的培養(yǎng)，多與同組教師學習經(jīng)驗。一堂課假如問題設計的好，即能吸引學生上課的注意力，落實好課堂教學的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。其次，教師也是學生的楷模，因為學生大部分時間是在學校度過的，我們跟學生接觸的機會較多，所以我對自己嚴格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學生的榜樣，在不知不覺中傳送一些良好的品質，讓他們在潛移默化中受到影響，這對他們的成長十分重要。有的學生興奮點在課內(nèi)知識向課外的延伸上，有的學生則會在努力獲得了及格分數(shù)后高興得跳起來。地理教學手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽軟件)、地理學具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學內(nèi)容——興趣源泉流向學生的渠道。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的，規(guī)律和成因是分析綜合而來的。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。另外嚴格按照教學進度教學，力爭使所有同學能夠順利通過學業(yè)水平測試。我們的學生難以應付高中九科的學習，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術”，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理的時間很少，導致不少學生抄襲，以應付撿查。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。第二篇：高一地理教學的困惑和反思高一地理教學的困惑和反思翟守志一、前一階段教學工作的回顧經(jīng)過了期中、期末考試，我總結了一下，在教學中反映出這么幾個問題：首先，學生地理基礎差，很多知識都要在教學中穿插，這樣就大大減慢了教學的進度。二、前一階段教學工作的困惑1．對新課程改革的評價體系顧慮重重，我們很難不去考慮高考與各種質量檢測，所以在教學中應試的觀念還依然存在。第一篇：高一地理教學的困惑和反思高一地理教學的困惑和反思一、前一階段教學工作的回顧在一個多月的教學過程中，高一年級地理備課組應該說基本落實了新課程改革的精神，轉變了課堂教學模式，注重了基礎知識的落實，我們主要采取了以下一些做法：1．首先加強集體備課，備重難點、備教學方法、備學生，同時還堅持高中地理課程標準、
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