高一地理教學(xué)的困惑和反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，地理教師要充分利用地理教學(xué)的固有特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí),學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用正相關(guān)。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。妹妹比姐姐晚出生一小時(shí)，所以屈居老二，大家能想辦法讓這位姐姐管她的妹妹叫“姐姐”嗎？這一問(wèn)題學(xué)生很感興趣，探索討論不斷，課堂處于活躍的氣氛中。此外我還積極去聽其它學(xué)科老師的課，如政治、歷史等科目，因?yàn)椋乙呀?jīng)能感受到雖然不是同一科，但是知識(shí)是相互聯(lián)系的，也可以給我很多的知識(shí)，很多的感受，很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四篇：高一地理_教學(xué)反思高一地理教學(xué)反思自從參加工作的這段時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持下，在其他同事的熱心幫助下，在師父的教導(dǎo)下，我收獲良多。3..學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。知識(shí)的意義在于運(yùn)用。地理感性知識(shí)是興趣源泉的源頭，它既是地理知識(shí)的重要組成部分，又是獲得理性知識(shí)的基礎(chǔ)。地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與成功的教學(xué)過(guò)程互為因果。三．會(huì)考的目標(biāo)和目前的困難下學(xué)期，我們面臨著學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考驗(yàn)。二、前一階段教學(xué)工作的困惑1．對(duì)新課程改革的評(píng)價(jià)體系顧慮重重，我們很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè)，所以在教學(xué)中應(yīng)試的觀念還依然存在。再次就是對(duì)考試不重視，從這幾次考試中就可以體現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)復(fù)習(xí)所以就動(dòng)歪腦經(jīng)。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、諸多實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題。所以地理的進(jìn)度慢，任務(wù)緊。精心編寫學(xué)案，力求每一份學(xué)案能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。提高學(xué)生的重視度，這樣教學(xué)可能會(huì)輕松些。地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。對(duì)其趣味性的體驗(yàn)在于進(jìn)行成功的思考。滲透在知識(shí)教學(xué)中的能力培養(yǎng)和思想教育，使學(xué)生經(jīng)常獲得能力增強(qiáng)的體驗(yàn)，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動(dòng)著學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展?；A(chǔ)不同，形成興趣的興奮點(diǎn)也不同。首先，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，為此我就要不斷提高自身的修養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，這樣才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、今后努力方向加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。第五篇：高一地理教學(xué)反思高一地理教學(xué)反思本學(xué)期擔(dān)任高一地理教學(xué)任務(wù)，在這里,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)技能學(xué)習(xí)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。在講梅雨天氣的形成時(shí)，讓學(xué)生先將“一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”這幾句詞理解一下，然后再講解梅雨形成的原理和分布，這樣使課堂更生動(dòng)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)完成后，我的同學(xué)在授課過(guò)程中利用“活動(dòng)”中提供的兩幅天氣變化圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)天氣，這
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