【正文】 ”【教學(xué)設(shè)計(jì)】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。“異客”,指陌生的客人。學(xué)生自讀古詩。0請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。親：家鄉(xiāng)的親人。三、理解詩句意思，體會(huì)情感。學(xué)生描紅。）（3）體會(huì)：“獨(dú)”?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說說詩句意思嗎?學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。體會(huì)詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。重點(diǎn)引導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國、異地……師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（2）交流不懂的地方。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊！”家長的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對(duì)自己的一種鞭策，一種責(zé)任！古代詩歌言簡意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西?！緦W(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。從中可見詩人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。生反復(fù)讀詩句體會(huì)王維的情感。（借機(jī)板書：思）（三）悟情（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。（師生接龍背→指名背）師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。指名背誦。0詩中說遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。思：思念，想念。教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。出示古詩。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)遙——遙遠(yuǎn)。(了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人。)(出示圖片：菊花、茱萸。四，找朋友。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。提供句式：(課件出示這三句填空)當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，懷著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”當(dāng)重陽之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩人不由地說：“ ”齊讀第二句，之后連讀前兩句。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。歡迎大家閱讀！課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。師：讀一讀詩題，你知道了什么?生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí)的詩人卻獨(dú)自走在街頭，目睹周圍人家的其樂融融，詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。(解釋下列字在詩中的意思)：____________ ：____________ ：____________逢：：____________遙：____________三、登高望遠(yuǎn)。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。師：一個(gè)“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會(huì)詩人內(nèi)心的真實(shí)的情感。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。0教師強(qiáng)調(diào)：詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。佳節(jié):節(jié)日。遍插：都插上了。交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）（2）指名給生字找朋友?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。（二）知意生自己讀詩句，借注釋理解詩意。，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧。⑤著花：著，開放；著花，開花。課前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫面。重陽節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)?；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩人的情感。來日綺窗前，寒梅著花未?【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。)三、理解字詞，明白詩意學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。這里的省略號(hào)就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示古詩。請(qǐng)大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。詩中指重陽節(jié)。茱萸：一種有香味的草。?。* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物。在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名?？梢詤⒖家韵鹿?jié)奏朗讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親?！薄胺辍?，遇到。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。了解文包詩的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。提問：??。我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了?！疽龑?dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)過程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。）下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請(qǐng)問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。（開課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃柟?jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。：王維的兄弟分茱萸的情景。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。（結(jié)合課前的資源了解）王維九歲即才學(xué)出眾。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時(shí)也――――，（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。教學(xué)重點(diǎn)想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。0指名回答。并指名回答。：獨(dú)：獨(dú)自一人。并不是指今天的山東省。)出示分隔號(hào)和重點(diǎn)號(hào)。遍——都。我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。)兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。王安石)、《雜詩》(唐(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽節(jié)時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?生：王維。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國、異地??師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“插”——“遍插”師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時(shí)，于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。背誦古詩。(選出正確答案，只填序號(hào))()節(jié)。再齊讀古詩師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對(duì)詩題的理解?生解釋。師：哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱