【正文】 猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。齊讀全詩。指名背誦。教學過程一、談話導入同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷？分別時心情怎樣？是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。（1）理解“九月九日”（2）理解“憶”（3）理解“山東”你能連起來說說題目的意思嗎？過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。（板書：獨、異。）（7）導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）過渡：（填空：因為詩人――，所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（師生接龍背→指名背）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。想象詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。（出示望月圖，音樂）故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。（“山東”不是今天的“山東省”。檢查認字情況（生字卡）再讀詩句。（借機板書：思）（三）悟情（1）自由讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”。，在別人家做客就是別人家的客人。？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會看到很多很多美好的畫面和場景。生反復讀詩句體會王維的情感。是多了一枝茱萸嗎？（不是。：王維思念著家人，家人也在思念著王維。我的親人們朋友們，我王維無時無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導?！懊啦幻?，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。來日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩：寫隨時產生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。④寒梅：冬天開的梅花。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。因為月是故鄉(xiāng)明，人是故人親??！最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。因此，作為語文學科與信息技術的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。在這堂課的始終我一直注重將語文教學與信息技術有機融合。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。二、緊扣資源突破重點。因為從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。三、拋磚引玉教給學法。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。也真正讓“要他學”而變?yōu)椤八獙W”了。當然在整次課的教與學而言，也還有一些不盡人意之處。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受?！緦W情分析】我班學生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現，敢于質疑，勇于否定，加上有一定的自學能力，所以，在設計本課的教學時，針對學生情況，我追求了這三個字：“新、活、放。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。（生讀題目）師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)?。ê⒆觽冮L在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應該是在山西。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：我知道“憶”就是回憶的意思。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個問題，王維在現代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現在在哪里呀？（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓練將會使孩子受益終生。我現在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會想著你。還有就是學生的臺風太過拘謹，緊張，學生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現在的孩子們腦海里可充滿了無數的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊！”家長的贊譽固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！古代詩歌言簡意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。學習詩歌也好，散文也好，讓學生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻！《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6教學目的：“促、憶、異、”等7個生字。教學課時： 2課時教學過程：第１課時：學習《夜書所見》(一)導入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：。指名讀古詩，正音。（2）交流不懂的地方。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。如：第一句詩。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導學生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學生的閱讀期待。同桌互相交流識字方法。重點引導：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別學生口頭組詞：異國、異地……師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……師：聯系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?師(范寫)：應先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。)形成注釋：異：別的，其他的。師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯系生活實際，或根據相關資料，或聯系上下文。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。身臨其境，自然能走進詩人的內心深處。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起)指導朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?組內交流。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)【教學呈現一“領”二“扶”三“放”的思路。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。練讀全詩，力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。在此基礎上，學生練讀全詩才有深厚的感情基礎。推薦學習：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩雜詩君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。學生能學到用到，才是我們教學最終的目的。鼓勵學生運用學法自主學習古詩，在實踐中檢驗學法的實效性。【教學重點】想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。板：古詩《九月九日憶山東兄弟》二、了解詩人，解詩題目這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?(學生讀課外搜集資料中的有關內容)題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。小黑板出示學生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動動腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說說詩句意思嗎?學生展開想象，用自己語言說說詩意。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情).配樂吟誦?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇9活動目標，能初步發(fā)現古詩的語言結構特點。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。讓孩子們學得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內容，更加的直觀形象。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇10教學目標：學習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：使學生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。（板書：佳節(jié)），指導書寫“佳”。二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）（3）體會：“獨”。（板書：倍）他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)?。】鞓返臅r光總是令人難以忘懷。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。學生描紅。隨文識字并沒有完全落實到位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學重難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。憶：思念，想念。0教師強調：詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。三、理解詩句意思，體會情感。在詩中指的就是長安。0教師指導：我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。佳節(jié):節(jié)日。親：家鄉(xiāng)的親人。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。0解釋詞語。遍插：都插上了。0請同學們根據自己的理解，結合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。0教師小結詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。請大家結合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?教師小結：表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。學生自讀古詩。教學準備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。建議本課用1課時完成。“異客”,指陌生的客人?！氨丁?，加倍、更加。”“遙”，遠。* “遍插茱萸少一人。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。教學設計參考一、揭示課題：今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。要求：讀準字音，詩句通順連貫。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！窘虒W目標】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。”【教學設計】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰