【正文】 中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩(shī)：出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。y236。ny249。（重點(diǎn)）筆順：乘——佳——理解字意：組詞獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、書(shū)寫(xiě)：（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫(huà)異字上面要封口（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，學(xué)校資源庫(kù)，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。簡(jiǎn)介王維。a。（山東不是今天的山東省。檢查認(rèn)字情況（生字卡）再讀詩(shī)句。（借機(jī)板書(shū)：思）（三）悟情（1）自由讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客a。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是異鄉(xiāng)。c。所以說(shuō)：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親c。雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。并且認(rèn)識(shí)茱萸）長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。想想王維此時(shí)此刻的心情。指名朗讀詩(shī)句。是少一個(gè)人啊）c。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》）師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。f。（同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧。c。（配樂(lè)誦讀）積累背誦a。四。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢？出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。③綺窗：雕刻花紋的窗子。交流自學(xué)情況。同學(xué)們，我們知道舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思。教學(xué)反思語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī)，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。這首詩(shī)中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點(diǎn)。春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮。教師的教的目的最終是為了不教。這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。因?yàn)閹熒墓餐?，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。背誦課文。二、初知詩(shī)意１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。三、合作學(xué)習(xí)１、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)。指名讀，糾正讀音。左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插上下結(jié)構(gòu)：異半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍教師范寫(xiě)三個(gè)字： “異”（不要把上部寫(xiě)成“已”，上面要封口）。《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。師范讀。解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（）（學(xué)生思考討論）：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。）下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人?！凹压?jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。(板書(shū))。你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧。2．重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)??(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。3．理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說(shuō)“少一人”？4．出示重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。四、感情誦讀。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。“異客”則更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無(wú)親的生疏清冷的感受。這兩句構(gòu)成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來(lái)表現(xiàn)思親之情的。其名字取自維摩詰居士，心向佛門(mén)。他生于公元701年，死于761年，唐朝詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。音樂(lè)也很精通。他寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫(xiě)景詩(shī)，常用五律、五絕，篇幅短小，語(yǔ)言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時(shí)弊。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩(shī)壇很突出。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩(shī)佛”美稱。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。】 二我會(huì)讀（初步理解詩(shī)意，以“讀”促悟）師：圈出生字，按節(jié)奏范讀幾遍，做到讀正確，讀流利。九月九日憶山東兄弟 【唐】王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。三、我學(xué)習(xí)（古字通今，重點(diǎn)引導(dǎo)，理解詩(shī)意）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客獨(dú)自（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客” 推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別 學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地??師：什么叫“異國(guó)”？（其他的國(guó)家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？ 解釋：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？茱萸，又名“越椒”、“艾子”，是一種常綠帶香的植物，具備殺蟲(chóng)消毒、逐寒祛風(fēng)的功能。）形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（）（）如本首詩(shī)中，詩(shī)人先寫(xiě)身在異鄉(xiāng)生活的孤寂凄涼，接著聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽(yáng)的風(fēng)俗登高、遍插茱萸的情景，從而更加突出了自己的寂寞和思鄉(xiāng)之情。揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??）師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常思念_____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，他感到非常_____。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀?！科?、我吟誦、（感悟詩(shī)“心”,穿越唐朝）師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎？ “憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想?！窘虒W(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。】八我會(huì)背、（指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移）再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。《九月九日憶山東兄弟》的故