【正文】 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。為了改變串講串問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫面，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。如，兩位詩(shī)人思鄉(xiāng)情感的體現(xiàn)：“我應(yīng)該怎樣吟誦這兩首詩(shī)才能表達(dá)呢”當(dāng)一學(xué)生沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)還有不同的意見”當(dāng)學(xué)生能聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)準(zhǔn)后，老師仍指導(dǎo)與點(diǎn)撥，及時(shí)、準(zhǔn)確、到位?！焙苡行乱?，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)感知，說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)后你有什么感受。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“你喜歡過(guò)節(jié)嗎？過(guò)節(jié)時(shí)開心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過(guò)了古詩(shī)，你們一定能夠找到答案。誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣的千古傳誦的名句。從教學(xué)過(guò)程看，每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握的很好，并按課時(shí)要求按時(shí)完成、在重難點(diǎn)突破上、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。今天的學(xué)生是很難理解的。這個(gè)問(wèn)題告訴我，在今后教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，一是強(qiáng)調(diào)詩(shī)前查閱資料的重要性，考慮到學(xué)生沒(méi)有查閱資料的書籍，教師課前給學(xué)生講一些背景資料和現(xiàn)實(shí)生活中人們外出會(huì)想家的實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文是大有好處的。接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)感知，說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)后你有什么感受。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情。那么怎么能把古詩(shī)變成小短文呢，就需要我們先弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，將詞語(yǔ)的意思連成通順句子，就是詩(shī)的意思，也就把兩句詩(shī)變成了一篇小文章了。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，畫面已不知不覺展現(xiàn)于眼前，當(dāng)想象當(dāng)時(shí)王維會(huì)想些什么，說(shuō)些什么時(shí)，學(xué)生好像已穿越到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，將王維的思鄉(xiāng)之情表達(dá)的淋漓盡致。從這首詩(shī)開放的教學(xué)過(guò)程，從課堂上學(xué)生積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓我對(duì)高效課堂的踐行有了信心，作為老師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)擺正自己的位置，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺(tái)，自己做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。采用這樣的方法導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)在什么時(shí)候憶哪里的什么人？接下來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)。在理解詩(shī)句的39。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思11《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩(shī)人王維是在特定的時(shí)間、特定的環(huán)境、特定的節(jié)日里，直抒胸臆，寫下此詩(shī)的。在教學(xué)中，我覺得比較成功的地方有：（1）導(dǎo)入自然，扣人心弦。（3）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用得到了發(fā)揮。九月九日憶山東兄弟教學(xué)反思12【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（開課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。生：不，你的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。生：不對(duì)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。）二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)師：詩(shī)人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨(dú)自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達(dá)的今天。）下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：生1（扮演王維）；生2（扮演姑姑）生1：喂，您好，請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？我聽了郭老師的課后，深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多，下面我就這節(jié)課談?wù)剛€(gè)人的感受。如在讀題目時(shí)，郭老師引導(dǎo)學(xué)生看課本的注釋來(lái)理解“九月九日”和“山東”，讓學(xué)生清楚地知道這詩(shī)中的山東并不是指現(xiàn)在的山東省，而是指華山以東，王維的家鄉(xiāng)。方法。如她在教完詩(shī)句后，還教學(xué)生對(duì)詩(shī)進(jìn)行吟誦的指導(dǎo)，使學(xué)生更深入地體會(huì)作者的孤獨(dú)，對(duì)親人的思念之情。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這樣傳誦千古的名句。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢、“倍思親……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。第四步：拓展誦讀。我組合這四首詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛親的情感，積累、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。課前活動(dòng)：在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。教學(xué)過(guò)程：一、激情揭題。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁。（結(jié)合課前的資源了解）王維九歲即才學(xué)出眾。回顧課前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。（二）知意生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意。簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。b。王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長(zhǎng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜?。?）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親a。同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）?？陬^練習(xí)：春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；f。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景。展開對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)？（3）導(dǎo)學(xué)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧，我一定會(huì)感受得到的。師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。三、誦讀積累。師指導(dǎo)朗誦：（重，拖，輕，揚(yáng)）b。d。）b。美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩(shī)：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。④寒梅：冬天開的`梅花。從中可見詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親??！最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。二、緊扣資源突破重點(diǎn)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。三、拋磚引玉教給學(xué)法。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。通過(guò)小組合作讀、賽讀、表演讀等方法有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。【知識(shí)鏈接】重陽(yáng)節(jié)：在每年的農(nóng)歷九月初九?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 j236。師生共同理解每句話意思。結(jié)合課文插圖，想象《九月九日憶山東兄弟》中描寫的畫面，改寫成一個(gè)小故事，講一講，演一演。詩(shī)句表達(dá)了作者感情。(2)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)感知，說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)后你有什么感受。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。采用這樣的方法導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)在什么時(shí)候憶哪里的什么人？接下來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。二、郭老師很注重教學(xué)生理解詩(shī)意、意境的方法。以上這些郭老師是運(yùn)用了看注釋的方法。如她在教完詩(shī)句后，還教學(xué)生對(duì)詩(shī)進(jìn)行吟誦的指導(dǎo)，使學(xué)生更深入地體會(huì)作者的孤獨(dú)，對(duì)親人的思念之情。該怎樣講給學(xué)生呢？換句話說(shuō)，怎么和學(xué)生一起來(lái)品味這首著名的思鄉(xiāng)詩(shī)呢？這首詩(shī)如果從字面上去分析，學(xué)生不難理解其大意。對(duì)作者的生平和經(jīng)歷有個(gè)大致的了解之后，才能進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。先粗讀：結(jié)合注釋及工具書懂得詩(shī)歌大意。你們有沒(méi)有背過(guò)王維的詩(shī)歌？誰(shuí)能背一首給同學(xué)們聽聽？介紹王維，交流資料。這是一首七言絕句，它的節(jié)奏應(yīng)該怎樣標(biāo)注？（223)好，下面我們一起有節(jié)奏地讀一讀這首詩(shī)。采取多種形式進(jìn)行朗讀。異：另外的，別的；異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)以外的地方）；異客：異鄉(xiāng)人（作客他鄉(xiāng)的人）；全句的意思是：我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客。全句意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想兄弟們此時(shí)一定登上了高處。倒推還原詩(shī)歌。注意使用相應(yīng)的繪畫語(yǔ)言，把詩(shī)歌文字轉(zhuǎn)換為繪畫文字。思念如流水啊，真是——剪不斷，理還亂，恰似一江春水向東流！在故鄉(xiāng)，你是主人，如果你餓了，會(huì)有人為你??如果你累了，會(huì)有人為你??如果你病了，會(huì)有人為你??如果你郁悶了，會(huì)有人??可是，如今王維他“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”??！如果他餓了，??如果他累了??如果他病了??如果他郁悶了??他只能是“每逢佳節(jié)倍思親”！這是怎樣的一種情感?。〔粌H僅是王維，久客在外，客居他鄉(xiāng)的那些游子都和他一樣有著相同的情感，那就是——懷鄉(xiāng)思親！李白在一個(gè)月明之夜，客居他鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他看到的是——床前明月光，疑是地上霜”，于是他“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。懷鄉(xiāng)思親之情是人類共有的美好情感?！皯洝笔鞘裁匆馑?？誰(shuí)“憶”？“憶”誰(shuí)？為什么“憶”？王維平時(shí)“憶”嗎？佳節(jié)來(lái)臨時(shí)他的“憶”比平時(shí)有什么不同嗎？為什么呢？怎么“憶”的？你有過(guò)這樣的（離開家鄉(xiāng)，離開父母，獨(dú)處等）經(jīng)歷嗎？大家一起來(lái)“憶”，盡量去體會(huì)王維的“憶”。教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人佳節(jié)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、檢查《夜書所見》背誦；說(shuō)說(shuō)最后兩句的意思。九月九日/憶/山東兄弟（唐）王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。一、二句： ：前兩詩(shī)句中有些詞語(yǔ)不明白？提出來(lái)。逢：遇到 佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)佳節(jié)。三、四句：質(zhì)疑，解惑：遙：遙遠(yuǎn)、很遠(yuǎn) 登：板書“登”，指導(dǎo)書寫。五、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？從這首詩(shī)中你體會(huì)到了什么??？有感