四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一句話。反思其原因，只要有：一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計(jì)思路是通過觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試?yán)L制。學(xué)生大亂，有的畫，有的聽，有的在討論，浪費(fèi)的時(shí)間較多，以致于最后沒能統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)自我得分的情況。三、語(yǔ)言魅力不夠其一，表現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生停止繪制，觀察評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)看到老師這里來好嗎？”學(xué)生當(dāng)然不情愿。以上是我這次課后的簡(jiǎn)短反思，當(dāng)然，這次上課的體會(huì)還不止于此，我會(huì)重新審視自己的課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更好的方案。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，提倡算法多樣化。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80247。在教學(xué)過程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。第四篇：三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思幾分之一人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（精選）《幾分之一》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生只有親自參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得直接體驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等邏輯思維能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及滲透數(shù)學(xué)思想、歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，更可用來解決生活中的實(shí)際問題。在1/2的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1/4，折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學(xué)生主動(dòng)探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的情境引入和探究活動(dòng)。在自主探索過程中，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給合四年級(jí)學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，說說折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它的類同。記得去年學(xué)生在四年級(jí)畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，往往不清楚用條形統(tǒng)計(jì)圖還是用折線統(tǒng)計(jì)圖合適；在畫折線統(tǒng)計(jì)圖描點(diǎn)的時(shí)候和條形統(tǒng)計(jì)圖混和在一起。
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