【正文】 魚，讓學生依次回答有幾條魚就有幾個三角形，并獨立完成書上第61頁的表格，學生完成的不錯。不知道大家注意到了沒有，每次讓學生說怎樣算出結果的時候，總有一男生插話說可以用6的乘法口訣來計算，只是老師并不怎么理會，照樣把學生往用加法來計算結果上面引。這樣設計體現(xiàn)了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，體現(xiàn)了知識形成的過程，同時培養(yǎng)了學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。通過觀察，尋找規(guī)律，既可以培養(yǎng)學生 的分析、概括能力，也可以加深對6的乘法口訣的理解，讓學生更好地熟記口訣，突破難點。即：?每句口訣的第一個字依次是一、二、三、四、五、六；（表示6的個數(shù)）?每句口訣的第二個字都是六；（因為是6的口訣）? 6的乘法口訣有6句 ；（依次可以類推出7的口訣有7句……）?每相鄰的兩句口訣相差6。如果再增加點時間和難度，效果應該更好，譬如可以采取同桌對口令，增加練習的密度，人人都能參與，還可以來個倒背乘法口訣，這對于孩子們來說也是一種思維的挑戰(zhàn)。金婭老師遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，精心設計了三個層次的練習，第一個層次是“你會填嗎？（對口令）通過指名回答，檢查學生記憶口訣的熟練程度，如若增加點開放性練習內容，即（）得六，（）十二，此時的學生一定會填“（一六）得六”，“（二六）十二”，在此基礎上再追問，還可以怎樣填？讓學生把前面學過的“（二三）得六”和“（三四）十二”與今天所學的新知識聯(lián)系上來，既鞏固了新知，又復習了舊知，同時讓學生發(fā)現(xiàn)兩句口訣既有區(qū)別，又有聯(lián)系，經(jīng)常這樣前后知識綜合起來練習，我們的課堂就既有深度又有廣度，我們的課堂也會變得越來越厚重起來。使用新教材要注意別被教材束縛住。盡管教材的編寫者力求選用那些不同地區(qū)學生都熟悉的例子，但仍然不能照顧到每個地區(qū)和所有學生，所以新課程提倡要開發(fā)課程資源，要結合學生的生活實際和自身體驗學習知識，我們在實際教學中，可以替換教材的例子，用學生熟悉的例子和情境學習新知識，學生更容易理解，對學習更有興趣，也更容易記憶。講他有聯(lián)系是這節(jié)課可能是下一節(jié)課的基礎，或上一內容是這一內容的基礎，因而我們要隨時注意檢查自己的教學效果，看有多少學生會了，有哪些內容學生掌握不好，老師自己心中要有數(shù)，以便及時查漏補缺。“6的乘法口訣”這堂課老師雖然在教學設計中寫到了合作交流，在課堂上每完成一個學習任務后，也要求學生互相討論交流，可惜只停留在語言上，沒有付諸于實際行動，也看出學生之間還沒有形成合作意識。課堂上，如果不從學生實際出發(fā)，只有老師的精彩講解、激情演說，沒有給學生提供充分的思考空間，沒有學生之間的思維碰撞、觀點交流、真情流露和個性展現(xiàn)，可能還談不上是一節(jié)真正精彩的課，因為課堂因學生而精彩，不能只有老師的精彩。教師要學會在教學過程 “畫龍點睛”，用自己的教育智慧幫助學生學會學習，而不能只畫龍不點睛，沒有點睛的龍是不會騰飛的。9的乘法口訣是學生在學習的前面口訣的基礎上進行教學的，應該說學生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認識，在這里陳老師也是讓生自主編口訣，利用知識的遷移作用，在編的同時還讓學生去動手圈出星星圖，加深對口訣的理解。從學生匯報交流9的乘法口訣的過程來看，學生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師則成為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。用新課程的理念指導課堂教學，變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學知識解決問題的樂趣。（出示第二張課件6道計算題）根據(jù)口訣填一填。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？預設：用乘法算式表示17=7,71=7。（組內人員數(shù)量不同。）同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。預設2：第二個乘數(shù)都是7。師：哪句最好記？師：哪句最難記？師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？師：現(xiàn)在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。教學過程：一、復習舊知復習16的乘法口訣。出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）一個圖案需要7塊拼板，是1個7。同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。1老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌?。三、鞏固練習看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？（2）完成數(shù)學74頁第7題。你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。探究、驗證、類推以及應用的能力。計算和應用。數(shù)學書P73的第3題，獨立完成，集體訂正。培養(yǎng)學生從小觀察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問題的好習慣。（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？生齊數(shù)：7（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）（3）觀察121它們是按什么規(guī)律排列的？接下來的數(shù)字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？（5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關？（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。幾個7乘法算式乘法口訣1個771＝717＝7一七得七2個772＝14 27＝14 二七十四反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規(guī)律）你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背填書（獨立把書本第72頁填完整）練習（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。過渡：大家表現(xiàn)得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數(shù)字，我國古代就與7結下了不解之緣。我國的醫(yī)學家認為，7與女性的成長有關，一起看：嬰幼兒期：71=□歲止兒童 期：72=□歲止少年 期：73=□歲止青年 期：74=□歲止中年 期：77=□歲止更年 期：97=63歲止老年 期：63歲以后（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白?。黄咝秋h蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。鞏固練習，強化新知設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密