【正文】 多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問題。（1）（示課件：白雪公主和七個(gè)小矮人）快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？生齊數(shù)：7（2）7個(gè)小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）（3）觀察121它們是按什么規(guī)律排列的？接下來的數(shù)字是幾呢，你會(huì)填嗎？（示課件三）（4）（指課件三）隨機(jī)抽問，我們知道1個(gè)7是7，14里面有幾個(gè)七？二十一里面有幾個(gè)七？四個(gè)七是多少？三十五里面有幾個(gè)七？四十二里面的幾個(gè)七？四十九呢？（5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關(guān)？（6）師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)七的乘法口訣。探究、驗(yàn)證、類推以及應(yīng)用的能力。課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對應(yīng)的乘法口訣。出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機(jī)器人……）一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)乘數(shù)都是7。（出示第二張課件6道計(jì)算題）根據(jù)口訣填一填。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過程來看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚?！?的乘法口訣”這堂課老師雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中寫到了合作交流，在課堂上每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，也要求學(xué)生互相討論交流，可惜只停留在語言上，沒有付諸于實(shí)際行動(dòng)，也看出學(xué)生之間還沒有形成合作意識。金婭老師遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，第一個(gè)層次是“你會(huì)填嗎？（對口令）通過指名回答，檢查學(xué)生記憶口訣的熟練程度，如若增加點(diǎn)開放性練習(xí)內(nèi)容，即（）得六，（）十二，此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)填“（一六）得六”，“（二六）十二”，在此基礎(chǔ)上再追問，還可以怎樣填？讓學(xué)生把前面學(xué)過的“（二三）得六”和“（三四）十二”與今天所學(xué)的新知識聯(lián)系上來，既鞏固了新知，又復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩句口訣既有區(qū)別，又有聯(lián)系，經(jīng)常這樣前后知識綜合起來練習(xí)，我們的課堂就既有深度又有廣度，我們的課堂也會(huì)變得越來越厚重起來。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖，體現(xiàn)了知識形成的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。二、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察，體現(xiàn)知識的形成過程。⑵ 過程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生 的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。第一篇：二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思7的乘法口訣人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《7的乘法口訣》教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，這為學(xué)習(xí)7的乘法口訣奠定了知識與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。，提高學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。⑶ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 合作參與的意識，感受探索的樂趣。這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。四）、找規(guī)律，記口訣。第二個(gè)層次是用口訣（口算乘法式題），第三個(gè)層次是摘萍果游戲，都屬于運(yùn)用口訣求積，有點(diǎn)重復(fù)，摘蘋果游戲活動(dòng)，可采取競賽形式進(jìn)行，摘對蘋果的同學(xué)可得到一個(gè)小禮物，如：小紅花、五星等等，讓全體學(xué)生都興奮起來，既能表現(xiàn)自己，又能得到禮物，何樂而不為呢？使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)再次進(jìn)入高潮，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在金婭老師這節(jié)課中學(xué)生自編口訣這一環(huán)節(jié)沒有檢查學(xué)生作業(yè)，只是集體口答，老師代寫，其實(shí)在編口訣時(shí)學(xué)生易把口訣中二十四寫成二四，一六得六中“得”忘寫了，把口訣中的漢字寫成阿拉伯?dāng)?shù)字，這些問題是學(xué)生中常有的，檢查發(fā)現(xiàn)并集體糾正效果會(huì)更好些。課堂上陳老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。（出示第三張課件）二、探究新知：自主探究（1）、啟發(fā)引導(dǎo)：師：這些題都做對了，說明大家對16的乘法口訣掌握得非常不錯(cuò)。預(yù)設(shè)3：積由小到大，后一個(gè)比前一個(gè)都大7。兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板，同學(xué)快速把書翻到72頁，獨(dú)立完成書中表格。（2）算式大比拼。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。（板書課題：“7的乘法口訣”）（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，整個(gè)學(xué)習(xí)模式也跟前面的學(xué)習(xí)差不多，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以這節(jié)課我以白雪公主和七個(gè)小矮人的故事引入到課堂上，使學(xué)生置身于童話的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運(yùn)用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這7句乘法口訣。（2）4個(gè)5是多少？（3）2乘4得多少？二、新授過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個(gè)小矮人正向我們趕過來昵?。ㄒ唬⑻骄恳?guī)律，孕育口訣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗(yàn)證過程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。（生跟老師說一遍）四、鞏固測評第一關(guān)（1）口訣大比拼。只要同學(xué)們開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。③找規(guī)律，記口訣師：觀察第一列算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)乘數(shù)由小到大，后一個(gè)比前一個(gè)都大1?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習(xí)題卡【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：前幾天我們學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會(huì)了，準(zhǔn)備好了嗎？看圖列式，并說出口訣。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。同時(shí)，合 作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)力求做到體現(xiàn) “多樣性、靈活性、開放性”原則。金老師創(chuàng)設(shè)了如下的問題：1條魚有6個(gè)△，表示幾個(gè)6？可以用哪兩個(gè)乘法算式表示？由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過2~5的乘法口訣的編制過程，所以很輕松地就寫出乘法算式16＝6，61＝6，口訣是一六得六，接著金老師又問道：2條魚有12個(gè)△，表示幾個(gè)6相加？又可以用哪兩個(gè)乘法算式表示？學(xué)生通過觀察很容易得出：2條魚也就是2個(gè)6相加，寫成乘法算式是26＝12，62＝12，口訣是二六十二，根據(jù)兩次引導(dǎo)觀察，隨后教師又出示如果有3條魚、4條魚、5條魚、6條魚你們又能知道它們是由幾個(gè)三角形組成？并能寫出相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣嗎？把后面的問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、思考在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，獨(dú)立整理出6的乘法口訣。如果能在復(fù)習(xí)時(shí)用幾個(gè)問題，簡單的回顧2~5的乘法口訣的特點(diǎn)或編制過程，對新課自主編制6的乘法口訣和找6的乘法口訣的規(guī)律將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們可以把本課的教學(xué)目標(biāo)修改如下：⑴ 知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心