《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志-預覽頁
【正文】 同，對我們的教學行為提出的要求不同，專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。第二篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志《中小學教師專業(yè)標準(試行)》研修日志余進教師專業(yè)標準的涵意[1] 師德為先[2]學生為本[3]能力為重[4]終身學習。[2]我國教師規(guī)模巨大、分布廣泛教師專業(yè)標準是行業(yè)聚集的基礎是行業(yè)的支柱是行業(yè)發(fā)展的方向。這是中小學教師在專業(yè)上的根本差異。我認為值得改進的是以后要加強學習貫徹“終身學習”的理念不斷學習國內外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力！第三篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志這段時間，我積極地認真地參加了“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”這門課程的學習，從中學到了很多以前教育教學工作中很多不懂的知識，可以說受益匪淺吧。尤其是對北京師范大學鄭國民、北京教育學院吳欣歆、北京師范大學林秀艷等專家的講座分析，更是讓我受益匪淺。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。生活是作文的源泉。為進一步拓寬學生的寫作思路，還必須讓學生開闊視野，積累素材。“一石激起千層浪”的功夫：作文教學中，教師還必須采用誘導的方法。同樣寫發(fā)生在校園里的一件事，教師若變換一個角度命題，以《老師，你知道這件事嗎？》為題，就能誘發(fā)學生的興趣，學生寫起作文來就得心應手。這門課程的學習，更進一步深化了我對“初中語文”的理解，也拓寬了我語文教學的視野，對我的教學理念、方式、方法、手段等均有極強的指導意義。久而久之，會導致他們封閉自己，很多心理問題由此產(chǎn)生，這曾經(jīng)讓我非常頭疼；再者，留守兒童不易被愛重視，容易用叛逆，但他們又非常在意別人對自己的關心和關注，故多用極端的方式來引起人們對他們的關注，這必然導致容易犯錯誤。做他們學習上的老師，生活和心靈上的朋友，讓他們的在爺爺奶奶那無法滿足的愿望得到實現(xiàn)，引導他們打開心扉，展現(xiàn)自我，建立健康積極的心態(tài)，以減少心理問題的產(chǎn)生。雨果先生曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。第五篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》研修日志《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀研修日志 —河南省柘城縣洪廟小學方易通過對《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀的認真學習，使我茅塞頓開，找到了自己的不足，也找到了自己的努力方向。主要是課標中的一切以“學生為本”啟發(fā)了我。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學到很多知識，也有很多感悟。通過學習，我認識到我要由教書匠向教育藝術
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