【正文】 《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對(duì)深秋美景的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。* “遍插茱萸少一人?！氨丁?，加倍、更加。建議本課用1課時(shí)完成。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。0教師小結(jié)詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。遍插：都插上了。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩中的一句詩來回答。佳節(jié):節(jié)日。在詩中指的就是長安。0教師強(qiáng)調(diào)：詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。隨文識(shí)字并沒有完全落實(shí)到位。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。（板書：倍）他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。四、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。你能把體會(huì)到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情).配樂吟誦。板：古詩《九月九日憶山東兄弟》二、了解詩人，解詩題目這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性。推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。)形成注釋：異：別的，其他的。同桌互相交流識(shí)字方法。)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。如：第一句詩。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。指名讀古詩，正音。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵(lì)，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心，飽含對(duì)孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6教學(xué)目的：“促、憶、異、”等7個(gè)生字。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)！（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。這樣就對(duì)詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。因?yàn)閺馁Y源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親??！最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。④寒梅：冬天開的梅花?！懊啦幻?，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。我的親人們朋友們，我王維無時(shí)無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。是多了一枝茱萸嗎？（不是。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場景。，在別人家做客就是別人家的客人。檢查認(rèn)字情況（生字卡）再讀詩句。李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。（出示望月圖，音樂）故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。想象詩中描寫的情景，體會(huì)詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。（板書：獨(dú)、異。（2）想一想，從哪些詩句可以體會(huì)到作者的思念之情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。每逢：每次遇到。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。0那么這首詩的題目是什么意思呢?指名回答問題。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。(停頓、重讀)配樂讀試著背一背。他們登高時(shí)會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。少：缺少。師：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨(dú)，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們?cè)娙怂寄畹膬?nèi)容。)師：在家千日好，出門一時(shí)難。說明(特別、格外、非常)想家。師：當(dāng)過節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì)想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加思念他們。師：對(duì)重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子，還有補(bǔ)充的嗎?(生先匯報(bào)師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。 ，外鄉(xiāng) 二、咬文嚼字。王維)泊船瓜洲 雜 詩(宋)王安石(唐)王維京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說什么呢? 生：“少一人”我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?生：“少一人”指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?全班交流：師總結(jié)：在重陽佳節(jié)里，家家戶戶共慶團(tuán)圓。師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。板書齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。可唐朝著名的詩人王維,卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候, 還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號(hào)。(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?生：“孤獨(dú)”師：回答的真棒。(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情(過渡語)：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?生：??師：你說的真不錯(cuò)。師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——生：每逢佳節(jié)倍思親!齊讀全詩感悟。是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。一、我知道。(連線)B 月餅C 湯圓D 粽子參考答案一、二、 三、親人 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親游子思鄉(xiāng)第二篇：《九月九日憶山東兄弟》教案[范文模版]《九月九日憶山東兄弟》教案范文10篇作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?出示古詩(整體感知)師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評(píng)價(jià)，再找1人讀，師：本詩有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì)兒我們?cè)龠M(jìn)一步了解它們。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?生：憶——思念、想念師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩人王維的老家。誰來解釋一下這行詩。異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)。遷移想像說話：是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。知：想到。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。師：整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個(gè)小故事。憶：思念，想念。三、理解詩句意思，體會(huì)情感。0教師指導(dǎo)：我獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。親：家鄉(xiāng)的親人。0解釋詞語。0請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。請(qǐng)大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?教師小結(jié)：表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。學(xué)生自讀古詩。三、初讀課文，整體感知放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。同桌討論一下。）教學(xué)三、四行出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。齊讀課題。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。口頭練習(xí)：春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；，有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。王維雖然人在哪里（長安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來?（3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。（配樂誦讀）積累背誦：同學(xué)們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時(shí)候思念誰？（生談體驗(yàn)，說后讀全詩。②來日：來的那一天。再齊讀《雜詩》。而古詩教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。古詩教學(xué)中對(duì)詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)?！笆谥贼~不如授之以漁。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！薄窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手。師：對(duì)，這里的山是指華山。師：沒錯(cuò)，但誰能把這個(gè)“憶”字的意思說得更貼切一些呢？生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。保重身體，早點(diǎn)回來，再見?。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都