【正文】 考這一行詩的意思。齊讀詩的第二行。齊讀詩的第一行。山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇2教學(xué)目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。(翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。登高處：登山。中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候，王維只有一個人形影孤單，此時口中念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。異客——陌生的客人。師：哪個字最能表達(dá)作者更加非常的想家。作者的家鄉(xiāng)。再齊讀古詩師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案10篇，希望對大家有所幫助。(選出正確答案，只填序號)()節(jié)。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋背誦古詩。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時候?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的唐朝首都長安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。重點指導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國、異地??師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“插”——“遍插”師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。(課件出示)走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到師：詩人的心中在想什么呢?生：“思親”指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。(課件出示)那時候，自己也會在重陽節(jié)時，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?生：王維。師：學(xué)完整首詩，我們再來看看“憶”，此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?生：思念師：非常準(zhǔn)確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?生：思師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。王安石)、《雜詩》(唐 () ()?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇1一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。)兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遍——都。)師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會非常想念。)出示分隔號和重點號?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩句意思。并不是指今天的山東省。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。：獨：獨自一人。0解釋詞語意思：每：每逢。并指名回答。登高：登上高處。0指名回答。教學(xué)重點想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。聽清要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。指名說（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。教學(xué)重點：理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。教學(xué)過程：一、激情揭題。（結(jié)合課前的資源了解）王維九歲即才學(xué)出眾。（一）認(rèn)音生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。：王維的兄弟分茱萸的情景。三、誦讀積累。綺，有花紋的絲織品。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？一、多方資源貫穿始終。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料，了解多個知識，理解詩的意思，突破重難點，感受作者的情感。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。（開課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。師：很好，你讀書的時候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。生：不對，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。）下面是兩個學(xué)生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。第２課時：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)過程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。教師相機(jī)引導(dǎo)?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。教學(xué)重點：反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。生字教學(xué)，側(cè)重難點字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀。揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候，也能學(xué)到用到?！疽龑?dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。我認(rèn)為字用得好，從中我體會到了。，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。提問：??。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人?！缃裎覀儏s天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實施時，出現(xiàn)了一些問題。這一點請大家注意。0那么這首詩的題目是什么意思呢?指名回答問題。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。每逢：每次遇到。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。古時候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字，了解詩意，背誦古詩。”“逢”，遇到。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處?？梢詤⒖家韵鹿?jié)奏朗讀：獨在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知。少年聰慧，9歲時就以文才出名。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美，也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。* 課后第2題可在教學(xué)過程中完成?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。* “獨在異鄉(xiāng)為異客。教材簡析《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。?。教師總結(jié)全詩意思：這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。茱萸：一種有香味的草。然后再用自己的話來回答。詩中指重陽節(jié)。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。二、解題：。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示古詩。有些段落的生字忘記了強調(diào)。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢?！蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的？（指名讀）（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？（3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢?。教學(xué)重點、難點讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。五、課外延伸這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?播放歌曲《七子之歌》六、作業(yè)搜集“思念”主題的詩，歌曲等。)三、理解字詞，明白詩意學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利?！俊毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。來日綺窗前，寒梅著花未?【借助形象可感的畫面，實際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率?！窘虒W(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。學(xué)法的設(shè)計，根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平和心理特點，設(shè)計為從形象可感的畫面來體會詩人的情感。(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會“倍思親”師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子?；诒菊n注釋較少，將難點形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。逢：遇到。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。③練習(xí)背誦。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。會寫“促、深、憶”等10個字。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。）生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人?。〈蠹叶歼€好嗎？生２：大家都很好，剛才在賞月的時候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳?！生１：姑姑，中秋佳?jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的畫面?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結(jié)合體驗朗讀的時候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的。所以在教學(xué)這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了，