【正文】 借助板書上的詞語，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。課文再次用“原來”一詞引出再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。板書：街坊換個(gè)意思相同的詞？透過街坊和養(yǎng)羊人說的話，想想：他們是怎么想的？師生接讀人物對(duì)話。板書：丟失羊圈處理“圈”這個(gè)多音字。朗讀課文，用自己的話把這則寓言故事講下來。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲。師：請(qǐng)問牧羊人，你當(dāng)初覺得怎樣。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。）師：我們來一起讀這幾個(gè)詞——羊圈、窟窿、叼走。誰還有不同的說法嗎？生：失去了羊，再把羊圈補(bǔ)好。和老師一起寫：寓則（注意“寓”的第10筆是豎，11筆是提?？匆豢矗瑫?huì)有怎樣的結(jié)果呢？齊讀第四自然段。出示生詞，指名認(rèn)讀。l 課前準(zhǔn)備：課件。同桌互議，再指名交流。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。交流： 生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。那么第二次丟養(yǎng)是因?yàn)槭裁茨兀浚ú宦牻址粍窀妫?？指名讀接訪和養(yǎng)羊人的對(duì)話。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。(2)勾畫生字詞(3)邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀詞語出示詞語：羊圈窟窿街坊勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)回顧課文的大意“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢？你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎？（學(xué)生交流）（二）、精讀課文，理解內(nèi)容。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。這都不晚。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。你認(rèn)為課題中的牢是什么意思呢？師：對(duì)，我們知道了亡和牢的意思，那誰能用一句話說說亡羊補(bǔ)牢的意思。從養(yǎng)羊人的回答中你感受到了什么？（不以為然，滿不在乎的態(tài)度）誰能讀出養(yǎng)羊人無所謂，滿不在乎的態(tài)度。請(qǐng)你說說 你們說的這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”，齊讀課題。師板書：養(yǎng)牲畜的圈師：也像老師一樣寫在旁邊。師：這句話很難讀，你讀對(duì)了，很了不起。原來羊圈破了個(gè)窟窿。師：那么這個(gè)養(yǎng)羊的人又會(huì)說些什么？生：??師：是啊，早知如此，何必當(dāng)初呢？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子，同桌扮演角色讀一讀。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國一定要滅亡的。板書：亡羊補(bǔ)牢 未為遲也失去養(yǎng)牲畜的圈發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】中年級(jí)要特別注重段落教學(xué)，這部分設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落特點(diǎn)，初步感受到表述同樣的問題，可以句式不同、段落結(jié)構(gòu)不同，使學(xué)生受到潛移默化的影響。關(guān)注兩個(gè)“又”強(qiáng)調(diào)的是不修羊圈的后果，狼再次把羊給叼走了。這不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深化理解，為準(zhǔn)確理解寓意確定了基礎(chǔ)，也為后面用自己的話講故事做了鋪墊。提示：如果能在講故事時(shí)加上動(dòng)作、表情，會(huì)更加吸引人。理解“后悔”一詞，讀懂養(yǎng)羊人“悔”的是什么。街坊在用事實(shí)教育養(yǎng)羊人，想說服他修補(bǔ)羊圈，這就叫什么？板書：勸用“勸”組詞。檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)安排：第一課時(shí)：教授寓言《亡羊補(bǔ)牢》。師板書：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。指名分角色讀——男女生分角色讀師引讀：因?yàn)樗宦爠窀?，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。表示洞，再寫“隆”的時(shí)候，往往下面部分很容易寫錯(cuò)。生：詢問大人。寓：寄托，言：道理。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該怎樣讀？（重讀）為什么？（兩個(gè)“又”強(qiáng)調(diào)了他不聽勸告的結(jié)果，他的做法是不對(duì)的，狼用同樣的辦法又叼走了羊），你帶著這種語氣讀一讀第四自然段。（適時(shí)引導(dǎo)，輕聲字，街坊的坊，窟窿的窿讀輕聲）（2）大屏幕上有兩個(gè)用紅色標(biāo)出的字，你們知道他們是什么字嗎？（多音字）既然是多音字，那誰來說一說羊圈的圈還有什么讀音？結(jié)實(shí)的結(jié)還有一個(gè)讀音是什么？——課件出示。這些都是我們以前學(xué)過的寓言故事，那什么是寓言呢？請(qǐng)看大屏幕。y249。”你能換個(gè)說法嗎?（他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告?！睅煟?評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。思考：“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次是一樣的）由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。”的道理。四、讀課文思考問題。（給句子換個(gè)說法）：養(yǎng)羊人現(xiàn)在修養(yǎng)圈晚不晚，為什么？現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)丟養(yǎng)了。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）今天的兩則寓言是亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。屏幕出示。（八）板書設(shè)計(jì)：亡羊丟失一只又一只知錯(cuò)就改亡羊補(bǔ)牢補(bǔ)牢再也沒丟過為時(shí)不晚第三篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2013年4月9日 授課人：胡成香 特崗亮相課l 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“窟、窿”等5個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則”等12個(gè)生字。亡羊的亡在字典里有以下幾種解釋：我們來看一下，課件出示。（師：學(xué)生說完，評(píng)價(jià)，你真是個(gè)好心的街坊），我們來看文中的街坊又是怎么勸說的——指名讀，課件出示。）我也來讀讀這句話，你們仔細(xì)聽（3）“趕快”怎樣理解，能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延，不能去掉，因?yàn)橼s快說明了養(yǎng)羊人要用行動(dòng)改正自己錯(cuò)誤的急切心情，也說明改正錯(cuò)誤不能拖延）（4）看到這一舉動(dòng)，其他的鄰居會(huì)對(duì)他說什么？聽了這些話，養(yǎng)羊人會(huì)怎么回答呢？1養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（指名答）剛才聽了這位同學(xué)的