【正文】 ⑵大瀑布消亡的原因是多方面的，你認(rèn)為最根本的原因是什么？指名回答。⑸感受到了課文所描寫(xiě)的雄偉壯觀嗎？ ⑹學(xué)生回答?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這節(jié)課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓(xùn)練，學(xué)生收益非淺。）⑷巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那包含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？ ??２、帶著這些問(wèn)題仔細(xì)讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出答案，寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象?。繉W(xué)生都異口同聲地說(shuō)：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。２、利用工具書(shū)解決生字詞。４、記者招待會(huì)。三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感１、匯報(bào)２０世紀(jì)８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度： ⑴瀑布雄偉壯觀。）３、總結(jié)全文：地球是我們的家園，“葬禮”留給我們?cè)S多許多的思考。３、板書(shū)課題： 大瀑布的葬禮。二、循課文思路，初步感知１、這條大瀑布在哪里？它叫什么名字？讓我們一起來(lái)讀第三節(jié)。第二篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《大瀑布的葬禮》是人教版第十一冊(cè)中的一篇閱讀課文。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。５、小結(jié)：人類(lèi)對(duì)大自然的破壞一直沒(méi)有停止過(guò)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏{到來(lái)的生態(tài)災(zāi)難中人類(lèi)將首當(dāng)其中，讓我們一起維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的地球吧！【總評(píng)】這篇閱讀課教學(xué)的成功在于：１、導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑課題入手，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標(biāo)。３、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題和小組的同學(xué)在一起交流。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。再通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。３、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。３、四人小組交流一下對(duì)這些問(wèn)題的看法。足之處在于：此課在上午的第四節(jié)課上，學(xué)生精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂?！緦W(xué)情分析】 １、易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開(kāi)課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說(shuō)錯(cuò)。⑺如果此時(shí)你就站在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，你最想對(duì)他說(shuō)什么？ ⑻學(xué)生發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說(shuō)得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)，修電站似乎有錯(cuò)，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說(shuō)。⑷出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫(huà)面。３、在學(xué)文的過(guò)程中初步感受作者生動(dòng)的表達(dá)方法，積累自己喜愛(ài)的好詞佳句。這節(jié)課也注意到學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如詞語(yǔ)的比較，好詞好句的積累，小練筆在學(xué)生情緒被激發(fā)的情況下進(jìn)行，學(xué)生有話要說(shuō)，有話想說(shuō)，因此，悼詞寫(xiě)得很感人。⑶這個(gè)世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？（建水電站；水資源浪費(fèi)；破壞森林、亂砍濫伐。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字，積累文中好詞。在這里我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是你作為一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲的？學(xué)生說(shuō)出了萬(wàn)里長(zhǎng)城。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛(ài)大瀑布的情感。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：１、快速地自讀課文，了解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。（把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)）３、失學(xué)菲格雷特總統(tǒng)，到臺(tái)前演講。３、分組合作。⑵完成練習(xí)：（利用課文的空白點(diǎn)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，以求得學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，同時(shí)讓學(xué)生的真情在寫(xiě)的過(guò)程中自然流露。⑵目的是為了紀(jì)念死者，教育后者。（生讀，師板書(shū)：塞特凱達(dá)斯大瀑布。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。２、在學(xué)習(xí)塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，為體會(huì)作者的情感作了鋪墊。４、朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。此時(shí)，學(xué)生的情感已被激起，有了強(qiáng)烈的閱讀期待，順理成章地要進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三、拓展延伸，移情當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候，最想知道的問(wèn)題就是“大瀑布為什么會(huì)消失？”“是誰(shuí)讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很?chē)?yán)肅地問(wèn)學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類(lèi)一手造成的，如果我們?nèi)祟?lèi)再不反思再不收手，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個(gè)問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備一幅世界地圖。４、全班說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)以上問(wèn)題的理解。第五篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《大瀑布的