蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇材料]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 大瀑布的狀況和人們的心情：⑴指名說(shuō)，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。）⑸假如瀑布會(huì)說(shuō)話，此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？ ３、了解大瀑布被葬送的原因： ⑴交流。４、記者招待會(huì)。４、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生寫悼詞作演講，一方面可以深化對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)作者情感的體會(huì)，另一方面，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)文實(shí)踐綜合，大大提高閱讀教學(xué)效率?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排： １、會(huì)認(rèn)讀５個(gè)生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。２、利用工具書(shū)解決生字詞。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。二是基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。一、激導(dǎo)入，動(dòng)情上課伊始，簡(jiǎn)單的師生對(duì)話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象??？學(xué)生都異口同聲地說(shuō)：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。首先是激范讀，整體感知，切入的問(wèn)題是：你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的葬禮？并說(shuō)出自己的理由。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)悲劇的理解。學(xué)生說(shuō)出了深愛(ài)的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛(ài)情是悲劇等等。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。例如，歐洲的熱浪，使２５０００多人死于高溫；意大利７月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下６度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地 的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛(ài)環(huán)境的人在大聲呼吁。本文作者先寫巴西總統(tǒng)非格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫發(fā)生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。至于課文寫的是否和你設(shè)想的一樣，讓我們快速閱讀課文?！敝械摹膀湴痢庇泻尾煌竣迫貏P達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（雄偉壯觀──奄奄一息。如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。）⑷巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那包含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？ ??２、帶著這些問(wèn)題仔細(xì)讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出答案，寫寫自己的理解。（個(gè)別讀、比著讀，齊讀相結(jié)合。四、隨文練筆，深化情感１、認(rèn)真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統(tǒng)為大瀑布所作的悼詞。一直以來(lái)，我們?yōu)閾碛羞@個(gè)大瀑布而感到自豪，但是現(xiàn)在，他終究在我們的瘋狂破壞生態(tài)資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無(wú)動(dòng)于衷，現(xiàn)在，它告別了大家，我們是否應(yīng)該敲響心中的警鐘呢？不能再讓悲劇延續(xù)下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以創(chuàng)造一個(gè)新的奇跡，也可以破壞一個(gè)偉大的奇跡，大瀑布的命運(yùn)是悲慘的，但我們不相信眼淚，大家行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓大瀑布永眠在這里吧！五、布置課外作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。這節(jié)課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓(xùn)練，學(xué)生收益非淺?！驹O(shè)計(jì)理念】我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。同時(shí)，努力通過(guò)“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對(duì)你說(shuō)”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。５、形成點(diǎn)：通過(guò)塞特凱達(dá)斯今昔的對(duì)比，學(xué)生會(huì)自然而然地形成環(huán)保意識(shí)。）同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，１９８６年９月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。２、交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點(diǎn)，研讀悟情 １、感受大瀑布昔日壯觀的景象： ⑴你喜歡這兒的瀑布嗎？⑵自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。⑸感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？ ⑹學(xué)生回答。既能運(yùn)用文中的好詞來(lái)表達(dá)自己的感受，又能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。２、感受大瀑布逐漸枯竭的樣子：⑴師：多美的瀑布??！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來(lái)看看今天的塞特凱達(dá)斯。⑹指名讀、齊讀：設(shè)計(jì)意圖：此處和前面的畫(huà)面形成了鮮明的對(duì)比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。⑵大瀑布消亡的原因是多方面的，你認(rèn)為最根本的原因是什么？指名回答。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色換位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生大膽地上臺(tái)來(lái)演講，臺(tái)下的同學(xué)也會(huì)因?yàn)樽约菏且粋€(gè)巴西人感到新鮮，從而認(rèn)真傾聽(tīng)，積極體驗(yàn)。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運(yùn)，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！
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