蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇材料](存儲(chǔ)版)
【正文】 什么內(nèi)容？（用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行概括）２、說說作者的思路。生命垂危失望去，惆悵滿懷游人離。再請(qǐng)一個(gè)朗讀較好的同學(xué)有感情地朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形?！景鍟O(shè)計(jì)】 大瀑布的葬禮水資源浪費(fèi) 建水電站保護(hù)生態(tài)雄偉壯觀──奄奄一息愛護(hù)地球 破壞森林、亂砍濫伐【教學(xué)反思】（亮點(diǎn)、存在問題及原因）這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平確定訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂效果實(shí)實(shí)在在，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。６、難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。⑶組織交流，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：設(shè)計(jì)意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗(yàn)于一體。⑾其實(shí)，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？⑿課件出示葉圣陶的《瀑布》。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。５、聽了總統(tǒng)的演講，你最想說的一句話是什么？ ６、課件出示板書： 昔日如今雄偉壯觀逐漸枯竭保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)設(shè)計(jì)意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達(dá)感受。）３、當(dāng)總統(tǒng)非常的光榮，誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)總統(tǒng)？ ４、指名演講：（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。⑸是?。∮捎谄俨贾車沫h(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯從一個(gè)健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第８自然段，體會(huì)人們此時(shí)的心情。設(shè)計(jì)意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。三、初讀課文，整體感知１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由地、大聲地朗讀課文。４、高潮點(diǎn)：通過朗讀和“塞特凱達(dá)斯，我想對(duì)你說”來表達(dá)自己的贊美之情。通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。真實(shí)地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。它的雄偉壯觀舉世無雙。５、有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練。世外桃源新空氣，流連往返游人集。一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課１、（板書課題）看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）２、出示世界地圖：這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達(dá)斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達(dá)３２００米，年平均流量達(dá)１３３００立方米每秒。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語文蘇教版《大瀑布的葬禮》《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材與學(xué)情分析】《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的重大課題。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動(dòng)植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)“悲劇”一詞建立感性認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)有相應(yīng)的情感支持。二、載情入文，悟情在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點(diǎn)問題，組織課堂對(duì)話，層層深入文本，并通過教師的激范讀和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段，達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。５、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。３、學(xué)生在讀了大瀑布變化后的景象時(shí)，教者抓住這一點(diǎn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生復(fù)雜的情感，使學(xué)生感受到人類自下而上環(huán)境的危機(jī)與作者情感的共鳴。⑷么？（難過，惋惜，遺憾，擔(dān)心，生氣。⑵指導(dǎo)有感情的朗讀。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么？學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統(tǒng)舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？二、初讀課文，整體感知 １、帶著問題自由讀文。說明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。（出示）這就是今日的塞特凱達(dá)斯大漠布，它的枯竭，它的蒼老，它的衰敗，所有看到的人都會(huì)痛心不已啊！今日的塞特凱達(dá)斯大漠布留給你的又是怎樣的印象呢？ 隨機(jī)板書：奄奄一息、形容枯竭、??⑵對(duì)比朗讀：此時(shí)此刻，同學(xué)們的心情和老師一樣壓抑，此時(shí)此刻，我們更加思念那條曾經(jīng)有大瀑布，讓我們飽含著留戀之情再來讀讀它的雄姿吧?。ㄒ磺耙缓?，物在而景不同，強(qiáng)烈的對(duì)比，撞擊的是學(xué)生的心靈，掀起的是學(xué)生情感的波瀾。）這條大瀑布的名稱可不容易讀好，誰來讀。３、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在朗讀、對(duì)話、實(shí)踐中感知、
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