【正文】 ”這句話形象地告訴我們：作文務(wù)求創(chuàng)新如何讓你的作文“亮”起來(lái)? 亮點(diǎn)一:標(biāo)題求神亮點(diǎn)二:結(jié)構(gòu)求巧亮點(diǎn)三:思路求新亮點(diǎn)四:開(kāi)頭求奇亮點(diǎn)五:結(jié)尾求韻亮點(diǎn)六:文面求潔請(qǐng)以“感恩”為題寫(xiě)一篇文章感恩父親 感恩試卷 感恩蘇軾、李白 感恩縷縷書(shū)香 ＜感恩母親＞＜感恩對(duì)手＞細(xì)讀提示對(duì)補(bǔ)題的要求和限制，展開(kāi)聯(lián)想，選擇最適合下筆的材料，濃縮成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空白處完成文題．結(jié)構(gòu)求巧故事新編式《“八戒”選美記》日記書(shū)信式《一個(gè)落榜考生的日記》《給污染先生一封信》鏡頭片段式《初三的滋味》酸、苦、辣、甜《尋找失落的昨日》：“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”診斷報(bào)告式《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》題記后記式例如一學(xué)生在題為《壓力》的文章中這樣開(kāi)頭：看不完的，是書(shū)，聽(tīng)不完的，是嘮叨，怕不完的，是成績(jī)單，做不完的，是各科作業(yè)。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600 字。一雙手緊緊地握住了我，那是一雙沾滿粉筆灰的雙手。更可貴的是作者能從簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的溫暖，這樣的生活態(tài)度本身就是最大的亮點(diǎn)。離車(chē)站還有10米，公車(chē)卻已準(zhǔn)備啟動(dòng)，心想著又要等下一班的不幸，突然發(fā)現(xiàn)司機(jī)正向我招手，哪扇車(chē)門(mén)又一次打開(kāi)！于是，微笑。我相信，四川人民有了他們的幫助與支持，將不再痛苦與孤獨(dú)。本文的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是擬人化的構(gòu)思；二是風(fēng)趣幽默、傳神生動(dòng)的文筆，足以顯示小作者開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)和一顆會(huì)感恩的心，這種心態(tài)是當(dāng)今青少年最值得稱(chēng)道的、可貴的。——題記 千里冰封，萬(wàn)里雪飄南方的雪，在魯迅先生的筆下是如此的陰柔以至于人們忘記了它霸道的一面。直到我跟父母告別，下樓的時(shí)候一看，爸爸媽媽倆都擠在門(mén)中伸出了四個(gè)大拇指給我。很多人覺(jué)得環(huán)保是政府的事情，是環(huán)保部門(mén)的工作，是工業(yè)、科技的發(fā)展制造了污染，是別人亂扔垃圾、隨地吐痰破壞了環(huán)境。而兩個(gè)人一起搬，各人只拿到五元錢(qián)，就不能“養(yǎng)家糊口”了。而每當(dāng)我等得不耐煩時(shí)，我便會(huì)扯著哥哥的衣服說(shuō)：“陪我出去玩嘛！”但哥哥卻把一大堆輔導(dǎo)書(shū)和作業(yè)往桌上一放，說(shuō)：“你能幫我完成這些，我就陪你玩。而七月也似乎是所有高三學(xué)生的一場(chǎng)夢(mèng)魘，可能是一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始，也可能是一個(gè)夢(mèng)的結(jié)束。永遠(yuǎn)不能回頭！回到我那間藍(lán)色的屋子，按下鍵，潮水與海風(fēng)的聲音在一瞬間湮滅了我所有的不快樂(lè)和那些隱隱的煩憂，那是張惠妹的一首很老的歌《聽(tīng)?！?，“聽(tīng)，?？薜穆曇?，嘆息著誰(shuí)又被傷了心，卻還不清醒，一定不是我，至少我很冷靜??”我就想，一定不是我，因?yàn)槲液芾潇o。高三心事放月假，一路踩著斑斑駁駁的陽(yáng)光回家，我的心就像我的皮鞋一樣，久不擦拭蒙上了一層厚厚的灰。我們?cè)诟改笧槲覀儞纹鸬膹V闊藍(lán)天下無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲、玩耍。優(yōu)秀作文展示：夢(mèng)里花落知多少喜歡一個(gè)人走在湖畔。確定重點(diǎn)。在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。如，我們可以使用老舍先生《駱駝祥子》中祥子這一角色，把“祥子”最初一心想通過(guò)自己的勞動(dòng)換取一輛人力車(chē)的心事表現(xiàn)出來(lái)；《西游記》中豬八戒一心想早點(diǎn)散伙，回高老莊娶妻，這成了他去西天取經(jīng)路上的心事??除了以上介紹我們常見(jiàn)的幾種“變式”立體外，我們還可以采用采訪記、戲 劇、童話、小 標(biāo) 題式的片斷組合（小 標(biāo) 題 要 做 到 新 穎 別 致）等很多獨(dú)具特色的文體作為發(fā)散點(diǎn)，進(jìn)行 思 維的發(fā)散訓(xùn)練。如，以“生命”話題為例：有人認(rèn)為生命是一輪太陽(yáng)，要耀眼奪目；有人認(rèn)為生命是一顆樹(shù)，要長(zhǎng)得枝繁葉茂；有人認(rèn)為生命是一條溪流，要流得無(wú)怨無(wú)悔；有人認(rèn)為生命是一首詩(shī)作，要含義雋永；有人認(rèn)為生命是一首歌，要唱盡風(fēng)花雪月；有人認(rèn)為生命是一出戲，要盡顯悲歡離合??可以供我們選擇的切入點(diǎn)很多，而還有的人借助新巧的比喻，另辟路徑，展現(xiàn)出其獨(dú)特的寫(xiě)作角度——把生命比作一枝我們熟悉得不能再熟悉的鉛筆——讓細(xì)長(zhǎng)、挺直、沉默、舒展在案頭，為讀者詮釋生命的詩(shī)意，解讀生命的內(nèi)涵。l1為從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，即動(dòng)力臂。3 年題目：?jiǎn)l(fā)了我要求：根據(jù)自己的理解，將題目補(bǔ)充完整，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇 600 字左右的文章，力求寫(xiě)出真情實(shí)感，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。要求：①“門(mén)”可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)，父母親情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)??②寫(xiě)篇記敘文 ③不少于600字 2.“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)在600字左右，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。t為物體所用的時(shí)間，常用單位為s h單位：國(guó)際單位制：m/s常用單位km/h換算：1m/s=。所謂“個(gè)性化思考”就是在寫(xiě)作中善于尋找新穎的切入點(diǎn)，尋找思維的發(fā)散點(diǎn)?？梢詫⒆髡叩男氖拢匆磉_(dá)的思想主題）像電影鏡頭一樣組合在一起，進(jìn)而引起讀者共鳴。題目只提供寫(xiě)作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。話題作文給出了你寫(xiě)作的話題，但話題不是題目，同學(xué)們需要重新擬一個(gè)新穎的題目。作者思接千載，將三位文人與自己并列引出，用四個(gè)夢(mèng)境構(gòu)布局出了一個(gè)漂亮的結(jié)構(gòu)；為增添夢(mèng)境的文化內(nèi)涵，作者又巧妙地引用詩(shī)詞，用前人面對(duì)心事時(shí)的不同心境與處理態(tài)度，為文章抹上了靚麗的一筆。以后的日子，我的成績(jī)一直保持得很穩(wěn)定，考試考差的心事也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。順手拿起那本《我的帝王生涯》，寫(xiě)的是一個(gè)帝王的一生，寫(xiě)他無(wú)力拯救自我，只能以虛妄的救贖面對(duì)自己的淪落。0；amp。每當(dāng)我起來(lái)時(shí)，總能看見(jiàn)哥哥坐在寫(xiě)字臺(tái)前不斷地做作業(yè)。這一幕漸漸消失了，我眼前又浮現(xiàn)出了前幾天的一幕。其實(shí)做個(gè)感性的人，更容易寫(xiě)作，當(dāng)然該理性的時(shí)候肯定要理性，對(duì)吧？這類(lèi)作文需要把你看到的東西感性化，把內(nèi)心的想法通過(guò)最真摯的感情表達(dá)出來(lái)。是的，別人的支持會(huì)帶給你前進(jìn)的方向，有時(shí)支持會(huì)轟轟烈烈，有時(shí)只藏于不經(jīng)意之間，對(duì)于我而言，再小的力量也是支持。例如文中寫(xiě)到“爸爸媽媽倆都擠在門(mén)中伸出了四個(gè)大拇指給我”，從“擠”“伸”這一細(xì)節(jié)，我們很容易體會(huì)到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵(lì)。箱子一點(diǎn)點(diǎn)塞滿了，聽(tīng)大家說(shuō)，我們快離開(kāi)了，好興奮?。」?，第二天清晨，我被交到了一位老婆婆的手上，她笑得好燦爛呀，她緊緊握著我，去小鋪換回了一捆菜，雖然相處不久，但此刻，我卻有一種成就感，我的身體溫暖起來(lái)了。我們永遠(yuǎn)都體會(huì)不了他們的痛苦，我們能做的只是為他們深深的哀悼和祈禱。忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)小小的雞蛋正畫(huà)出無(wú)數(shù)的嘆號(hào)，支持著我?? 十分鐘后，家門(mén)。開(kāi)頭三組句子，營(yíng)造有關(guān)支持的詩(shī)意氛圍，文章主題部分則以“十分鐘后”組成排比，構(gòu)成生活中因小小的支持而具有的詩(shī)意。我也只能在題海中遨游，拼命地，卻又那么漫不經(jīng)心。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600 字。即“人無(wú)我有，人有我新。結(jié)尾求韻請(qǐng)你欣賞不是我們的生活中缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2006 年）廣西區(qū)內(nèi)２００６中考作文題：（一）請(qǐng)以“牽掛”為題目寫(xiě)一篇600 字以上的文章。緊握，只有短短的幾秒。蔚藍(lán)的天空不僅變得灰蒙蒙了。光盈的筆芯，淺藍(lán)！于是，微笑。評(píng)語(yǔ)：習(xí)作沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有攝人心魄的所謂典型事例；單從文學(xué)性而論，算不得一篇令人怦然心動(dòng)或令人耳目一新的佳作?！}記在你難過(guò)無(wú)助時(shí)，送來(lái)一臉微笑是一種支持；在你歡樂(lè)喜悅時(shí)，一同與你分享是一種支持；在你孤單寂寞時(shí)，送來(lái)一句安慰的話是一種支持。但，中華民族是不會(huì)屈服于大自然的淫威的，我們看到，我們的總理焦急的神情，看到政府沉著的調(diào)控，新年之際天南海北游子歡聚的笑聲，是除夕夜溫馨的鐘聲！我們沒(méi)有理由畏懼，你看，馬路邊，小區(qū)里，學(xué)校旁到處是除雪的人，從白發(fā)蒼蒼的大爺，到稚氣未脫的兒童，哪里有雪，哪里就有人除雪！凝聚著心意的一鍬鍬雪，雖然微不足道，但再小的力量也是支持！ 國(guó)殤神州慟哭，山河改容。一個(gè)微笑時(shí)間到了，考生開(kāi)始各自走向自己的考場(chǎng)，同班的同學(xué)們走在一塊兒，我們互相打氣，懷著平靜而又緊張的心去面對(duì)人生的第一次轉(zhuǎn)折。有人計(jì)算過(guò)，如果每個(gè)擁有手機(jī)的人能及時(shí)拔下手機(jī)的充電氣，全國(guó)一年可以關(guān)閉200座百萬(wàn)千瓦的發(fā)電廠。自然而然，我又想到了另一幕情景：一個(gè)學(xué)生在孤燈的陪伴下，奮筆疾書(shū)，不斷地做作業(yè)。但這次的“主角”不是哥哥，而是我自己。劉勰曾說(shuō)過(guò)：“寂然凝思，思接千載；悄然動(dòng)容，視逼萬(wàn)里。前不久找跑遍了整個(gè)小城終于買(mǎi)了一本黃磊的《我想我是?！返拇艓?。本來(lái)想趁此機(jī)會(huì)去溜冰的，可怎么也找不到同盟，沒(méi)人相伴，我也只好放棄了。每個(gè)人都有自己的心事，而心事又會(huì)縈繞在心頭久久不肯離去?；蛟S正如那些傷感的詩(shī)人，在心底又埋下多少思緒。）什么方面的心事？（可以是與父母之間的矛盾沖突，也可以是與同學(xué)之間相處的困惑，還可以是自己無(wú)法滿足的一些愿望等。要想寫(xiě)好話題作文，首先要善于“化大為小”。變換一個(gè)角度或高度，你的眼前就會(huì)出現(xiàn)另一番景象。一、以“文體”為 發(fā) 散點(diǎn)，探索 獨(dú) 特 新 穎 的個(gè) 性 樣式我們都知道，對(duì)于同一個(gè)作文題目或話題，可以通過(guò)不同的文體加以表達(dá)。物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。――2008年? ?______你誤解了我請(qǐng)根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整，自選角度，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門(mén)，有一個(gè)原因就是缺乏親自推一推，哪怕是敲的行為或者勇氣。二、速度（v）：定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。g為重力系數(shù)，g=、單位