【正文】 孩子們?cè)诟]桂梅老師的引導(dǎo)下從圖片中發(fā)現(xiàn)了狄姆手中的書，從中體會(huì)到焦尼對(duì)狄姆深深的父愛……孩子們的回答因竇老師的啟發(fā)、引導(dǎo)之精彩而精彩。其中的道理是什么： 求同、存異、探索、創(chuàng)新……這就是今天老師的課堂教學(xué)給予我的啟示。只有教師讀懂了文本，讀懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。文中的語言非常有特色，平和、樸實(shí)、充滿童趣，運(yùn)用似人、排比，使語言整齊而優(yōu)美。課例是怎么教的： 課例分四個(gè)版塊：版塊一：整體感知，鳥瞰園子。老師準(zhǔn)確抓住了這一難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一步步進(jìn)行梳理，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀此類文章的方法，同時(shí)也突破了本課教學(xué)中的關(guān)鍵概念，整個(gè)過程是扎實(shí)的、有效的。在此過程中先是走進(jìn)園子，感受童年的趣事。她的課忠實(shí)于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的心智，正如竇桂梅老師所說的“語文就是生活，生活就是語文。教師重點(diǎn)通過讓學(xué)生讀文，揣摩秋天雨的特點(diǎn)。主要寫了“我”幼時(shí)和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。這么一舉兩得的方法，不愧專家們想得出。朗讀表演學(xué)習(xí)第二、三段。四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。2）同桌互相讀，引導(dǎo)如果不會(huì)請(qǐng)教同桌的小朋友 3）開火車讀。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。)是啊，筍芽兒經(jīng)歷了這么多，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰?(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)反饋交流：(春雨姑娘)師：你覺得她哪個(gè)詞語讀得特別好?誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來“挖竹筍游戲”。師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間（三）學(xué)寫生字 岡 轟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。多音字 樂 彈（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。識(shí)字檢測(cè)：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。②筍芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。”生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。出示由課文改編的小詩，生齊讀。)師：請(qǐng)大家讀這句話。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽兒”的讀法。（3）讀畫的句子，最好看著動(dòng)畫講一講。竹子。使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。學(xué)生在孫老師智慧高超的引領(lǐng)下，“幸福、快樂、有趣、童趣、天真、多彩、自由、平凡、美好”這些詞脫口而出，而后由關(guān)鍵詞引入重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，深入地探究課文內(nèi)容，真正地引發(fā)我們思索幸福是什么？幸福在哪里？這就是把文章讀“厚”，但孫老師還不滿足于此，讓學(xué)生再細(xì)讀文章，找找第13小節(jié)中蕭紅寫到了幾個(gè)太陽，幾個(gè)天？為什么蕭紅的想法一想就能想到天上呢？讓學(xué)生明白天是無邊無際的，蕭紅的心靈也是無邊無際的，自由的、浩瀚的。這個(gè)自由自在包括了兩方面內(nèi)容：園子里動(dòng)植物的自由自在和我在園子里做的一些事情的自由自在。此外，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，孫老師你也做足了功夫，學(xué)生在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會(huì)到了“所有的東西都是自由的。這樣一小段簡短的話語。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 二年級(jí)下 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)所在省級(jí)工作坊名稱： 示范性小學(xué)語文教師工作坊所有小組名稱： 王新民小語工作室從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么 課例教了什么： 這幾個(gè)課例都重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了閱讀在教學(xué)中的重要性。目標(biāo)定位在如何弄清霧凇的形成過程，關(guān)注語言文字的表達(dá)。猶如他們開始走路，時(shí)不時(shí)地會(huì)摔倒，但終究會(huì)獨(dú)立行走了。其中的道理是什么： 這堂課充滿了生命的氣息。這么一舉兩得的方法，不愧專家們想得出。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)“取舍”，面面俱到反而會(huì)弄巧成拙?？此坪唵蔚谋磉_(dá)，卻給予了讀者豐富的感受。讓我們?cè)陔S意之中，用心去教語文；在努力之中，用語文教做人。課例是怎么教的： 竇老師善于發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從多角度來品讀文本。教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要少而精。這種將生字無形滲透于朗讀中來簡化初讀指導(dǎo)的方法，在略讀課文的教學(xué)中也是一大特色。版塊四：夢(mèng)中園，光芒四射。好的語文課，并非一定是行云流水式的，更多的是磕磕絆絆、跌跌撞撞樣的。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人課堂上注重讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納知識(shí)點(diǎn)?！皞ゴ蟮慕處熞欢ㄊ怯屑で榈慕處煛薄W(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 一年級(jí)上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 閱讀教學(xué)所在省級(jí)工作坊名稱： 甘肅省隴原王興民小語工作室所有小組名稱： 王興民小語工作室從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 我在網(wǎng)上聽了竇桂梅老師的《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。尤其在品讀“園子里的一切都活了”那一段，孫老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。從片段二中也可以看出老師 就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個(gè)目標(biāo)不放松，在帶領(lǐng)孩子研讀全文。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說說作者蕭紅的幸福，教會(huì)學(xué)生把長文章讀成一句話，讀出一個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)會(huì)本1個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。（）５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫在日記本上。范讀課文：你知道筍芽兒怎么生長的嗎？邊聽邊畫出文中相關(guān)的句子。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。（二）教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。(男生讀)師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!(2)勇敢的筍芽兒(4節(jié))：師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?師：誰能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽兒來讀讀。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對(duì)筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。教學(xué)重難點(diǎn)：讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。”師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。(呼喚找近義詞說這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長規(guī)律順序給排放。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，他才成長的這么迅速與健壯。（四）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（課件依次出示詞語：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤、山岡、自豪、撫摸）（1）同桌互相交流讀，過程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語讀出自己感情。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們?cè)诔砷L過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。展示讀書，老師版面。有感情地朗讀全文。其中的道理是什么： 目標(biāo)單一而集中。文中的語言非常有特色，平和、樸實(shí)、充滿童趣，運(yùn)用似人、排比，使語言整齊而優(yōu)美。學(xué)生進(jìn)行對(duì)答案、老師指正等活動(dòng)來完成。其中的道理是什么： 我喜歡她的教學(xué)智慧與教學(xué)理念——