【正文】 ：①夫趙強而燕弱則幸得脫矣。(為相如出場作鋪墊)③提問：本段寫趙國君臣議而不決，有什么用意?(烘托相如膽識)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)?！妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職)。第3課時：講讀課文第14至18段，背誦第118兩段。認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。趙國知道這個真實的語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺！情況就不給它，不知道這個真實的情況就給它；知道這個真實情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實情況而不懼怕秦國就不給它?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。落實文句翻譯。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。“奉”通“捧”，托、舉。⑥我認為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!四、教師出示投影，歸納重難點。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。1．請指示王 指示 古義： 2．臣所以去親戚而事君者 親戚 古義：3．傳以示美人及左右 美人：古義： 左右：古義： ㈣文言文中常見的特殊句式有A判斷句、B被動句、C賓語前置句、D定語后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。四、講析“廉藺交歡” 1．串講2．劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生（118段）廉藺交歡 矛盾激化（19）矛盾解決（20）3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”提問：矛盾之所以解決，是因為雙方有共同的思想基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？明確：“先國家之急而后私仇也。板書： 復(fù)取璧————智二見其智勇怒斥秦王———勇四、講析“迫秦齋戒”一段1．指名試譯，然后視情況串講。同時，也為引出藺相如張本。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。如《淮陰侯列傳》②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負荊請罪。2．齊讀：秦王雖處劣勢，段由于廉藺之計，抗秦態(tài)度堅決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個方面？明確： 趙國部署 3．三十日不還，立太子為王（國不可一日無主）這一段交代背景，制定對策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識。板書： 相如決策智一見其智（對話描寫）愿意入秦勇三、析“章臺斥秦”一段1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報國的氣勢。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。本文著重記敘了二人團結(jié)合作，與強秦抗爭的故事。第一課時教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。用心愛心專心 通假字： ①可與不（否）②愿奉璧西（向西）入秦 ③拜送書于庭（廷）④召有司案（按）圖⑤秦自繆（穆）公以來，未嘗有堅明約束者也 ⑥唯大王與群臣孰（熟）計議之（2）一詞多義： 負①均之二策，寧許以負秦曲秦貪，負其強 ②相如度秦王雖齋，決負約不償城 ③臣誠恐見欺于王而負趙 ④廉頗聞之，肉袒負荊 引①引趙使者藺相如 ②左右或欲引相如去 ③相如引車避匿 幸①而君幸于趙王 ②則幸得脫矣 ③而君幸赦臣（3）詞類活用： 名詞活用為動詞 ①舍相如…… ②左右欲刃相如 ③乃使從者衣褐 ④相如前進缶 名詞作狀語①故令人持璧歸，間至趙矣用心愛心專心 ②相如廷斥之使動用法（使賓語動）①完璧歸趙 ②秦王恐其破璧 ③寧許以負秦曲 ④畢禮而歸之意動用法（以“賓語”為??）①且庸人尚羞之 ②先國家之急而后私仇也（4）古今異義 拜為上卿欲勿予，即患秦兵之來 布衣之交 請指示王 請以咸陽為趙王壽 于是相如前進缶宣言曰：我見相如，必辱之 臣所以去親戚而事君者 （1）判斷句：①廉頗者，趙之良將也。（6）“澠池之會”的結(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵。（3）相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？明確：①設(shè)計智取?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，有很高的史學(xué)價值。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。（璧有暇，請指示王?？梢哉f，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。②和氏璧，天下共傳寶也。二、導(dǎo)入新課。三、檢查預(yù)習(xí)提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢棵鞔_：按時間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇。三、講析“會上斗爭”1．學(xué)生試譯2．講析： 秦王： “酣”“令”趾高氣揚，盛氣凌人秦御史：“前書”（不召而書）見其預(yù)謀相如： “前（曰）”，“前（進缶）”，“跪”顯出機智秦王： 不許不肯不懌為一擊缶（被迫無奈）3．集體朗讀：“秦之群臣曰......為趙王壽”提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費筆墨。第三篇：《廉頗藺相如列傳》教案廉頗藺相如列傳教學(xué)目的：1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。如《廉藺列傳》③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。2．在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。”五、歸納：全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個矛盾的爆發(fā)；后一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾斗爭的需要。請指出下列各句屬何種句式。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。 ①可與不。 負①秦貪，負其強(依仗，憑借)②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負，對不起)③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）④均之二策，寧許以負秦曲（使??承擔）⑤廉頗聞之，肉袒負荊（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過）幸①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）以①以勇氣聞于諸侯（憑）②愿以十五城請易璧（用，拿）③嚴大國之威以修敬也（來，連詞）④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因為）（在此只列出古義）①拜為上卿（授予官職）②欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔心）③請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮）④臣所以去親戚而事君者（離開）（近親及姻親）⑤請指示王（指給??看）⑥于是相如前進缶（上前進獻）⑦宣言曰：我見相如，必辱之（揚言，到處說）⑧布衣之交（平民）：①舍相如廣成傳舍（安置住宿）②左右欲刃相如（用刀殺）③乃使從者衣褐（穿）：①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）：①完璧歸趙（使??完整）②秦王恐其破璧（使??破碎）③寧許以負秦曲（使??承擔）④畢禮而歸之（使??回去）：①且庸人尚羞之（以??為羞恥）②先國家之急而后私仇也（以??為先；以??為后）：①嚴大國之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待） ：①廉頗者，趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也 ③我為趙將 ：①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見欺 ：①賓語前置：何以知之 ②定語后置：求人可使報秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷（解說：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯誤，強調(diào)重點，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。學(xué)生誦讀四、布置作業(yè)。在矛盾沖突中刻畫人物。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。第4課時：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實詞。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀臣嘗有罪至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。②秦強而趙弱，不可不許。六、留作業(yè)。(故事緣起)②指出求人可使報秦者為本段關(guān)鍵句，并加分析。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。2.《史記》簡介。字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。第2課時：講讀課文第6至13段。所以能夠趙國，這實在是上天袒護保佑著它啊！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：《廉頗藺相如列傳》教案《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目的、不畏強暴和顧全大局的精神。這時說秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此機會窺伺趙國的呀。像本文的疑，就有澄清史實的價值。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：選取典型事件刻畫人物形象。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。師生共同疏通，明確重點詞語。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。⑧請奉盆缶。⑤（這是）為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）㈡指出下列加點詞的用法并解釋（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）㈢解釋劃線的詞的古今義。4．串講“為好結(jié)