【正文】 在看電視的時(shí)候，你們與父母常常因?yàn)槭裁磫?wèn)題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，你是怎樣做的?你有什好的建議和辦法嗎?” 2．全班交流。請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)第38頁(yè)的照片和說(shuō)明文字?！?2．‘“剛才有些同學(xué)提到，一封信從寄到收要經(jīng)過(guò)郵局叔叔、阿姨分揀信件這一過(guò)程，那能說(shuō)一說(shuō)，他們是依據(jù)什么對(duì)信件進(jìn)行分揀的呢?”請(qǐng)學(xué)生自愿回答，教師將正確的答案寫(xiě)在黑板上。可以按照學(xué)生意愿，令所選擇的通信工具相同或相近的學(xué)生組成一組。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)哪些因素是最重要的?通過(guò)探究知道：(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，易結(jié)穗。4．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長(zhǎng)出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長(zhǎng)，因?yàn)槟菢犹}卜就長(zhǎng)不大。請(qǐng)各小組匯報(bào)本組健康生活方式的體驗(yàn)活動(dòng)，特別要講述自己感受：匯報(bào)的形式可以多種多樣、教師概括：“同學(xué)們的親身體驗(yàn)使大家進(jìn)一步了解了什么是健康文明的生活方式，它給我們每個(gè)人的身心帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)和享受。2．體驗(yàn)健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。3．全班交流。他們體現(xiàn)著堅(jiān)強(qiáng)勇敢，互助互愛(ài)的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機(jī)智，無(wú)私無(wú)畏的英雄本色。主持人：如果你在操場(chǎng)上怎么做呢？ 學(xué)生搶答（略）主持人：可以原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：重點(diǎn)了解英雄少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、學(xué)習(xí)他們的臨危不亂、無(wú)私無(wú)畏、互助友愛(ài)的精神，并引以為榜樣。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中討論的要點(diǎn)。閱讀教科書(shū)第76頁(yè)的課文。2．閱讀討論。以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。教師就整理后標(biāo)志的含義進(jìn)行提問(wèn)，然后教師應(yīng)在強(qiáng)化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)進(jìn)一步提升其共性。教師提問(wèn)學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的?電子警察指的是什么?遇到或發(fā)生交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦?撥打122報(bào)警電話(huà)時(shí)，要講清什么?”5．交流與建議。隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都有哪些幫助；有哪些消極的作用，如去不安全的網(wǎng)吧、上不健康的網(wǎng)絡(luò)、玩內(nèi)容不健康的游戲、隨便結(jié)交朋友，這些不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還有危險(xiǎn)。布置家庭作業(yè)。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列教師總結(jié)布置家庭作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程1．導(dǎo)入?！保?、小組交流。今天，我們就來(lái)研究一下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。（2）任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見(jiàn)的商品，向家長(zhǎng)或其他成人了解其在運(yùn)輸過(guò)程中都采用何種交通工具，與過(guò)去相比，有著怎樣的變化。個(gè)人制作。)“在前，老師走訪(fǎng)了郵局的工作人員，聽(tīng)他們講，由于有些粗心大意的人忘記寫(xiě)郵政編碼，或有些不知道寫(xiě)郵政編碼，給他們的分揀工作造成了很大的麻煩。4．教師小結(jié)。指導(dǎo)：在“過(guò)包”的時(shí)候，最好過(guò)慮兩次。閱讀和欣賞書(shū)中第2223頁(yè)的課文和圖片，了解“世界上許多國(guó)家、許多民族的傳統(tǒng)節(jié)日都和農(nóng)業(yè)有關(guān)”。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入。它們不僅減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，而且提高了勞動(dòng)的效率，所以，這些看似簡(jiǎn)單的農(nóng)具，其實(shí)都凝聚著勞動(dòng)者的聰明才智。觀(guān)察教科書(shū)第10頁(yè)圖畫(huà)所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋(píng)果、花生等農(nóng)作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的?”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類(lèi)從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。第二課時(shí)1．導(dǎo)人。3．閱讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下”。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。第二幅圖畫(huà)是間苗。教學(xué)活動(dòng)：一、導(dǎo)入談話(huà)：我們每個(gè)人天天都要吃飯，吃飯是人類(lèi)生存的最基本需要之一。教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開(kāi)食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣(mài)掉?”“為什么收獲的季節(jié)是最開(kāi)心的季節(jié)?”4．閱讀教科書(shū)中“虎子家賣(mài)蘿卜的收入和支出賬目”。農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。4．閱讀與總結(jié)。觀(guān)察活動(dòng)。閱讀與介紹。我們已經(jīng)知道了，既然人類(lèi)早期的生活和生產(chǎn)活動(dòng)是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始的，那么世界人類(lèi)的早期文明當(dāng)然也是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展起來(lái)的。例如，感恩節(jié)有吃火雞大餐的風(fēng)俗，感謝大自然的賜予；日本人過(guò)年有打年糕的風(fēng)俗，意在年年高高，慶祝豐收，祈禱豐年。點(diǎn)豆腐的環(huán)節(jié)，鹵水要稀釋?zhuān)c(diǎn)的時(shí)候要稍微慢一點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程導(dǎo)入。我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)可能也不太楚應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)信封，這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下信封的書(shū)寫(xiě)方法?！班]遞員用辛勤的汗水為千家萬(wàn)戶(hù)送去了溫暖，教科書(shū)第39頁(yè)呈現(xiàn)的三幅照片分別反映了邊防戰(zhàn)士、老人、莘莘學(xué)子在收到盼望多時(shí)的來(lái)信時(shí)的喜悅和激動(dòng)的心情你們可以想像一下，如果你收到了一封非常想念的親人或朋友的來(lái)信，你會(huì)是一種什么樣的心情?我想，你的親人和朋友也一定會(huì)非常想念你，給他寫(xiě)一封信，向他介紹你的近況，并向他表達(dá)你的思念之情。四通八達(dá)的交通教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)道路建設(shè)所取得的輝煌成就。師先向?qū)W生介紹幾種本地區(qū)性農(nóng)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)品，以及它們都銷(xiāo)往哪里。學(xué)生進(jìn)行討論交流，師巡視輔導(dǎo)。“在課前，老師請(qǐng)同學(xué)們走訪(fǎng)、調(diào)查了生活在你們周?chē)娜讼矚g看的視節(jié)日都是什么，F(xiàn)面就請(qǐng)同學(xué)們講一講，調(diào)查的對(duì)象是誰(shuí)，他喜歡看的電視節(jié)是什么；：”在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師按照不同的類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。1．教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生水較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們了解其制作在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。1．完成教科書(shū)第57頁(yè)的“讀后感”。3．演示活動(dòng)：如果是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示：演示內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)展示電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對(duì)人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助+沒(méi)有電腦的學(xué)校，應(yīng)由教師借助相關(guān)資料給予講解。各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查?！霸谡{(diào)查過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方?”就此叮以讓學(xué)生提出建議?？商岢觥邦伾?、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義，并在黑板上寫(xiě)出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用統(tǒng)計(jì)圖的形式。閱讀教科書(shū)中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖，并提問(wèn)學(xué)生火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴了我們什么?”教師可適當(dāng)引導(dǎo)，如什么時(shí)間發(fā)生的火災(zāi)最多、損失怎樣、說(shuō)明了什么等。教師提問(wèn)：“什么叫防患于未然?上次老師布置大家向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲?”讓學(xué)生閱讀教科—f5第76頁(yè)的三幅圖片，然后提問(wèn)：“你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎?家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患?”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火?”“什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火?”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí)，提高人們的防火能力?3．全班討論：“一日發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?”讓學(xué)生自由發(fā)言。家庭作業(yè)觀(guān)察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患的情況，與家長(zhǎng)商量，將堵塞物移開(kāi)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．介紹地震的各種參數(shù)（如震級(jí)，最大強(qiáng)度，震型，成因，震中位置等）及相關(guān)的科學(xué)救護(hù)方法；2．對(duì)于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與交流學(xué)習(xí)；3．對(duì)學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生形成較為系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。記住不要回到教室去。他們的英雄事跡感動(dòng)著大家，也為我們樹(shù)立了榜樣。以“我給同學(xué)提個(gè)醒”為題進(jìn)行交流，提示同學(xué)安全自護(hù)。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)人：“業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么?”請(qǐng)幾位學(xué)生談一談。文明的社會(huì)、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而這種文明的環(huán)境要靠我們每個(gè)人去創(chuàng)造，今天我們就要學(xué)習(xí)‘創(chuàng)造文明的環(huán)境’。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留—棵最健壯、長(zhǎng)得最大的幼苗，這叫做間苗。5．知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。2．全班討論。教師巡視并且給予幫助，將自己事先準(zhǔn)備好的資料提供給學(xué)生。(信封上的郵政編碼，可以討論一下編碼規(guī)律，本地區(qū)的郵政編碼等。教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們對(duì)我們這個(gè)地區(qū)郵遞員的工作已經(jīng)有所了解，但對(duì)于其他地方郵遞員的工作可能還是比較陌生的，教科書(shū)向我們展示了一些地方的郵遞員，你們了解他們那里的地理環(huán)境嗎?他們一般使用的交通工具是什么?除此之外，你們還想了解些什么呢?”在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)貐⑴c，如果學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)不一的情況，教師要加以引導(dǎo)，但決不意味著將現(xiàn)成的答案告訴他們。3．探究討論。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡的就會(huì)有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。班討論?！敖炭茣?shū)第35頁(yè)通過(guò)四幅照片為我們展示了一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，都有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?同桌之間可以相互交流一下。3．小組準(zhǔn)備。2．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。閱讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。3．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植農(nóng)作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。第二幅圖畫(huà)是間苗。檢查前面學(xué)習(xí)過(guò)的火災(zāi)中的自救方法：2．發(fā)表與交流。家庭作業(yè)教科書(shū)第86頁(yè)的圖作為家庭作業(yè)布置感受健康的生活教學(xué)目標(biāo)1．知道健康生活的概念和內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第84頁(yè)，并提問(wèn)學(xué)生：“教科書(shū)上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過(guò)嗎?這些情況在你身上發(fā)生過(guò)嗎?滑樓梯扶手、進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)、在電線(xiàn)附近晾曬衣服可能會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?生火的家庭不安裝煤氣風(fēng)斗行嗎?應(yīng)該怎樣做?除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢?后果是什么?你能舉出這樣的事例嗎?怎樣避免類(lèi)似事情的發(fā)生?一巳發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦?”教師要和車(chē)生一同討論正確的處理方式。讓我們一起走進(jìn)他們吧！三、《勇敢無(wú)畏的少年》（1）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，然后概括大意（帶著問(wèn)題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡？體現(xiàn)了什么精神？”）（2）學(xué)生回答（3）教師小結(jié)并板書(shū)3．小組學(xué)習(xí)《國(guó)歌給我們力量》《她選擇了堅(jiān)強(qiáng)》（教師下到各個(gè)小組，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）4．在如此一場(chǎng)特大地震中，我們的小朋友們?cè)谏篱g選擇了勇敢，在危難中選擇了擔(dān)當(dāng)。（2）、搶答：在學(xué)校怎樣避震？（學(xué)生主持）主持人：正在上課時(shí)突然發(fā)生地震了，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生搶答，主持人給予評(píng)價(jià)）主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。過(guò)程與方法：自己動(dòng)手，收集整理并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年” 的故事，并概括其事跡，分析其精神，進(jìn)行交流活動(dòng)。5．教師小結(jié)。教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理?2．閱讀討淪。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則?行人、乘車(chē)人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?”3．小組交流。教師提問(wèn)：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處?請(qǐng)三位同學(xué)分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。6．教師小結(jié)布置家庭作業(yè)。在黑板上寫(xiě)出“積極的”和“消極的”兩個(gè)題目，讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式，說(shuō)出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們?cè)敢?，可以把自己的藏?shū)拿到學(xué)校來(lái)，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，與班上的同學(xué)分享，讓我們班的每一個(gè)人都能讀到更多的好書(shū)。3．傘班交流、請(qǐng)學(xué)牛以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)淪，在各小組發(fā)表的過(guò)程中，教巾應(yīng)注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。4．提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。先請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書(shū)第４７～４８頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：“絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視、書(shū)籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前，老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流，小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把你搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并推舉一名同學(xué)向全班做介紹。其實(shí)我們這里也有許多產(chǎn)品通過(guò)各種道路走了出去。布置家庭作業(yè)：（1）向家長(zhǎng)介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們對(duì)我們這個(gè)地區(qū)郵遞員的工作已經(jīng)有所了解，但對(duì)于其他地方郵遞員的工作可能還是比較陌生的，教科書(shū)向我們展示了一些地方的郵遞員，你們了解他們那里的地理環(huán)境嗎?他們一般使用的交通工具是什么?除此之外，你們還想了解些什么呢?”在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)貐⑴c，如果學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)不一的情況，教師要加以引導(dǎo)，但決不意味著將現(xiàn)成的答案告訴他們。(信封上的郵政編碼，可以討論一下編碼規(guī)律，本地區(qū)的郵政編碼等。教師巡視并且給予幫助，將自己事先準(zhǔn)備好的資料提供給學(xué)生。制作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，注意勞動(dòng)安全。欣賞書(shū)中2223頁(yè)的圖片，了解藏歷新年及彝族、白族等西南少數(shù)民族歡慶火把節(jié)的風(fēng)俗，并討論：你還知道我國(guó)的少數(shù)民族有什么節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系？通過(guò)討論知道白族的三月街、維吾爾族和回族的古爾邦節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、苗族的蘆笙節(jié)等少數(shù)民族節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明在人類(lèi)生活中所發(fā)展起來(lái)的對(duì)土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的文字資料和圖片。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：農(nóng)作物的生長(zhǎng)不僅依靠自然規(guī)律，在從種植到收獲的過(guò)程中，重要的是還要靠人們的辛勤勞動(dòng)，為此，人類(lèi)發(fā)明了各種各樣簡(jiǎn)單的農(nóng)具。3．探究活動(dòng)。家庭作業(yè)了解一種農(nóng)作物的來(lái)歷。第七幅圖畫(huà)是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活?！巴瑢W(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源。知道這些食物、蔬菜的來(lái)源以及與土地的關(guān)系?！?．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七