【正文】 ]三、鞏固練習(xí)、拓展延伸到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)圓滿地完成了今天所學(xué)的知識，下面老師想讓同學(xué)們大顯身手，看看誰學(xué)得好。]（二）大象館在噴泉廣場的什么位置？ 。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：確定物體的具體位置。師：為了便于交流，我們一般規(guī)定：從老師的左手邊數(shù)起依次是第一組，第二組……從前往后依次是第一排，第二排……大家都清楚自己是哪一組哪一排的了嗎？（清楚了）那好現(xiàn)在請第5組的同學(xué)用掌聲來對所有的客人表示歡迎，請第3排的同學(xué)對客人們揮一揮手。（課件演示）：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂園玩一玩，大家想不想去？游樂園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下？（課件展示）生：搶答教師指出學(xué)生的名字，看誰能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對表示它的位置。（4）師：寫數(shù)對時，要先寫橫向的，從左向右數(shù)起，第幾列就寫幾，再寫縱向的，要從前向后或從下向上數(shù)起，第幾個寫幾，如小青的位置先寫橫向，從左向右數(shù)第三列就寫3，再寫縱向，從前向后數(shù)是第2個就寫2，中間用逗號隔開，再用小括號括上。第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。的方向上，獅虎山呢？如果看的是這條線與正東方的夾角，量出是70176。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的具體位置。所以今天第一個任務(wù)就是，確認(rèn)代號。的方向上除了大象館還有什么呢？（長頸鹿館），那我們應(yīng)該怎樣把他們區(qū)分開呢，我們注意看，他們離噴泉廣場的距離有沒有一樣？是的，不一樣，他們雖然在噴泉廣場的相同方向，但是他們與噴泉廣場的距離不一樣，我們根據(jù)這點(diǎn)來確定他們的位置，動物園園長告訴我，長頸鹿館距離噴泉廣場500米，大象館距離噴泉廣場1000米，那我們現(xiàn)在該如何說出大象館的位置呢？（學(xué)生試著描述，教師糾正）我們一定要描述規(guī)范完整：大象館在噴泉廣場的北偏西60176。師：請看大屏幕。師：看來只用行和列不能準(zhǔn)確地表示自己的位置，要表示自己的位置必須說清在第幾行的第幾列，明白了嗎？三、合作學(xué)習(xí)，共同探究。，請大家猜猜我的朋友是誰？（全班交流）：同學(xué)們請看，老師這里也準(zhǔn)備了幾組數(shù)對，同學(xué)們說說這些數(shù)對表示誰的位置，說出他的名字，并請這些同學(xué)站起來。（設(shè)計(jì)意圖：通過搶答訓(xùn)練學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力，通過動手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動手時間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對解決地圖上的問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識無所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。準(zhǔn)備好了嗎？師：（1，1）（7，5）（4，2）（4，4）（5，3）（3，5）（找到后問）請把表示自己位置的數(shù)對寫在黑板上。二、探究新知六一兒童節(jié)快到了，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@游玩，你們想去嗎？那讓我們一起去看一看吧！我們首先來到了噴泉廣場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察動物園各場館的路線圖，找到自己最感興趣、最想去的場館，找學(xué)生自由說，剛才有同學(xué)說想去熊貓館，老師也非常想去，因?yàn)樾茇埵菄乙患壉Ｗo(hù)動物，而且是我國的“國寶”，我想去看一看它的生活環(huán)境。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進(jìn)大門，首先映入眼簾的是噴泉廣場。假如你正在大象館參觀，你朋友要來找你，你覺得這樣告訴他的話，他保準(zhǔn)能萬無一失地快速、準(zhǔn)確地找到你嗎？（很有可能會找到長頸鹿館。課堂上有教師評價(jià)、生生互評，課結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，通過多樣的評價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信。]（三）參觀斑馬場后，同學(xué)們想去猴山，說說他們的行走路線。（東北、東偏北）：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？ ：可以加上角度 ：找角、量角：請用規(guī)范的語言描述他們的準(zhǔn)確方向。練一練第4題。請用“數(shù)對”說說學(xué)校的位置在哪里？ 生：學(xué)校的位置是（*，*）師：你能用數(shù)對說說其它建筑的位置嗎？拓展練習(xí)：①四年級（2）班的同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個，用數(shù)對表示是（8，6），請問他們班有多少人參加了隊(duì)列表演？ 為什么可以這樣做？②出示方格紙，請學(xué)生根據(jù)老師報(bào)的數(shù)對，在方格紙上把點(diǎn)描出來再將它們連起來想象是什么圖形？生活中的應(yīng)用師：你在生活中哪些地方見過像這樣確定位置的事例？生：景點(diǎn)的旅游門票，戰(zhàn)爭片中，在方格紙上表示敵人的位置和我們的位置。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 讓學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好的表達(dá)出來，同時讓學(xué)生很好的交流。在設(shè)計(jì)時我把三個同學(xué)的新位置故意只寫了一個數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。(3)學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上。現(xiàn)在以老師為觀察點(diǎn)，按從左往右的順序，依次規(guī)定老師左手的這一列為第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。（教師巡視，糾正錯誤，叫兩個隊(duì)員回答）恭喜你們完成了爐火純青的任務(wù)，能力再次升級，來到了我們的終極挑戰(zhàn)——描述路線，這是一張樂樂家到希望小學(xué)的路線圖，從圖上你能看到什么（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充），這個方向標(biāo)，是這圖里最重要的，從這個方向標(biāo)才能知道東南西北在哪，比如第一題，從希望小學(xué)出門后，怎么走可以到達(dá)養(yǎng)魚塘？你們說說（學(xué)生回答，教師糾正），我們不能說向左，也不能說直走，我們需要在我們出發(fā)的地方——希望小學(xué)畫一個方向標(biāo)，根據(jù)地圖的方向標(biāo)畫，現(xiàn)在你能說出要怎么走了把？（