【正文】 ]三、鞏固練習(xí)、拓展延伸到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了今天所學(xué)的知識(shí)，下面老師想讓同學(xué)們大顯身手，看看誰(shuí)學(xué)得好。]（二）大象館在噴泉廣場(chǎng)的什么位置？ 。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：確定物體的具體位置。師：為了便于交流，我們一般規(guī)定：從老師的左手邊數(shù)起依次是第一組，第二組……從前往后依次是第一排，第二排……大家都清楚自己是哪一組哪一排的了嗎？（清楚了）那好現(xiàn)在請(qǐng)第5組的同學(xué)用掌聲來(lái)對(duì)所有的客人表示歡迎，請(qǐng)第3排的同學(xué)對(duì)客人們揮一揮手。（課件演示）：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂(lè)園玩一玩，大家想不想去？游樂(lè)園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下？（課件展示）生：搶答教師指出學(xué)生的名字，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置。（4）師：寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，要先寫(xiě)橫向的，從左向右數(shù)起，第幾列就寫(xiě)幾，再寫(xiě)縱向的，要從前向后或從下向上數(shù)起，第幾個(gè)寫(xiě)幾，如小青的位置先寫(xiě)橫向，從左向右數(shù)第三列就寫(xiě)3，再寫(xiě)縱向，從前向后數(shù)是第2個(gè)就寫(xiě)2，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，再用小括號(hào)括上。第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。的方向上，獅虎山呢？如果看的是這條線(xiàn)與正東方的夾角，量出是70176。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的具體位置。所以今天第一個(gè)任務(wù)就是，確認(rèn)代號(hào)。的方向上除了大象館還有什么呢？（長(zhǎng)頸鹿館），那我們應(yīng)該怎樣把他們區(qū)分開(kāi)呢，我們注意看，他們離噴泉廣場(chǎng)的距離有沒(méi)有一樣？是的，不一樣，他們雖然在噴泉廣場(chǎng)的相同方向，但是他們與噴泉廣場(chǎng)的距離不一樣，我們根據(jù)這點(diǎn)來(lái)確定他們的位置，動(dòng)物園園長(zhǎng)告訴我，長(zhǎng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，那我們現(xiàn)在該如何說(shuō)出大象館的位置呢？（學(xué)生試著描述，教師糾正）我們一定要描述規(guī)范完整：大象館在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60176。師：請(qǐng)看大屏幕。師：看來(lái)只用行和列不能準(zhǔn)確地表示自己的位置，要表示自己的位置必須說(shuō)清在第幾行的第幾列，明白了嗎？三、合作學(xué)習(xí)，共同探究。，請(qǐng)大家猜猜我的朋友是誰(shuí)？（全班交流）：同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里也準(zhǔn)備了幾組數(shù)對(duì)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示誰(shuí)的位置，說(shuō)出他的名字，并請(qǐng)這些同學(xué)站起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對(duì)解決地圖上的問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。準(zhǔn)備好了嗎？師：（1，1）（7，5）（4，2）（4，4）（5，3）（3，5）（找到后問(wèn)）請(qǐng)把表示自己位置的數(shù)對(duì)寫(xiě)在黑板上。二、探究新知六一兒童節(jié)快到了，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園游玩，你們想去嗎？那讓我們一起去看一看吧！我們首先來(lái)到了噴泉廣場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物園各場(chǎng)館的路線(xiàn)圖，找到自己最感興趣、最想去的場(chǎng)館，找學(xué)生自由說(shuō)，剛才有同學(xué)說(shuō)想去熊貓館，老師也非常想去，因?yàn)樾茇埵菄?guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，而且是我國(guó)的“國(guó)寶”，我想去看一看它的生活環(huán)境。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進(jìn)大門(mén)，首先映入眼簾的是噴泉廣場(chǎng)。假如你正在大象館參觀，你朋友要來(lái)找你，你覺(jué)得這樣告訴他的話(huà)，他保準(zhǔn)能萬(wàn)無(wú)一失地快速、準(zhǔn)確地找到你嗎？（很有可能會(huì)找到長(zhǎng)頸鹿館。課堂上有教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，課結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信。]（三）參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)說(shuō)他們的行走路線(xiàn)。（東北、東偏北）：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？ ：可以加上角度 ：找角、量角：請(qǐng)用規(guī)范的語(yǔ)言描述他們的準(zhǔn)確方向。練一練第4題。請(qǐng)用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)學(xué)校的位置在哪里？ 生：學(xué)校的位置是（*，*）師：你能用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)其它建筑的位置嗎？拓展練習(xí)：①四年級(jí)（2）班的同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個(gè)，用數(shù)對(duì)表示是（8，6），請(qǐng)問(wèn)他們班有多少人參加了隊(duì)列表演？ 為什么可以這樣做？②出示方格紙，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師報(bào)的數(shù)對(duì)，在方格紙上把點(diǎn)描出來(lái)再將它們連起來(lái)想象是什么圖形？生活中的應(yīng)用師：你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)像這樣確定位置的事例？生：景點(diǎn)的旅游門(mén)票，戰(zhàn)爭(zhēng)片中，在方格紙上表示敵人的位置和我們的位置。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 讓學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生很好的交流。在設(shè)計(jì)時(shí)我把三個(gè)同學(xué)的新位置故意只寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。(3)學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上。現(xiàn)在以老師為觀察點(diǎn)，按從左往右的順序，依次規(guī)定老師左手的這一列為第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。（教師巡視，糾正錯(cuò)誤，叫兩個(gè)隊(duì)員回答）恭喜你們完成了爐火純青的任務(wù)，能力再次升級(jí)，來(lái)到了我們的終極挑戰(zhàn)——描述路線(xiàn)，這是一張樂(lè)樂(lè)家到希望小學(xué)的路線(xiàn)圖，從圖上你能看到什么（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充），這個(gè)方向標(biāo)，是這圖里最重要的，從這個(gè)方向標(biāo)才能知道東南西北在哪，比如第一題，從希望小學(xué)出門(mén)后，怎么走可以到達(dá)養(yǎng)魚(yú)塘？你們說(shuō)說(shuō)（學(xué)生回答，教師糾正），我們不能說(shuō)向左，也不能說(shuō)直走，我們需要在我們出發(fā)的地方——希望小學(xué)畫(huà)一個(gè)方向標(biāo)，根據(jù)地圖的方向標(biāo)畫(huà)，現(xiàn)在你能說(shuō)出要怎么走了把？（