【正文】 余映潮老師認為第一沒有深刻精致的教材研讀就一定沒有好的課堂；第二研讀教材是提取教學(xué)資源的最好辦法，作為一個老師，首先就要將教材讀厚，然后再把教材讀薄。比如卡夫卡、喬伊斯、托爾斯泰、哈代、博爾赫斯、茨威格等。他認為文學(xué)非常重要。諾貝爾獎是由瑞典人諾貝爾設(shè)立的。莫言童年時在家鄉(xiāng)小學(xué)讀書，后因文革輟學(xué)。通過學(xué)術(shù)活動，可以使自己的世界擴大，對世界增加新知。人生是時間片段的連續(xù)。對竇桂梅老師的課具體有如下體會：一、問題少，討論多竇老師能夠尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)學(xué)，針對學(xué)生不懂的東西交給方法，放手讓學(xué)生在與同伴交流的過程中自己去尋求答案，自己去解惑。三、教育教學(xué)方面教育教學(xué)地評價一名教師的確良重要準則。教學(xué)的方法不夠高效，不能調(diào)動起所有學(xué)生的積極性。那就是——生：（齊）再見了，親人，再見了，親愛的戰(zhàn)士??（課件把課文后三個自然段幾個稱呼改動一下，創(chuàng)造性地使用教材）師：你們這邊（指左邊的同學(xué)）是志愿軍，這邊（指右邊的同學(xué)）是朝鮮人民，你們就這樣一句接著一句不停地向?qū)Ψ秸b別，你們（指左邊的同學(xué)）讀課文最后三個自然段，你們（指右邊的同學(xué)）就讀上面（課件）的三段。通過上節(jié)課《魅力》一課戲中卡佳因為讀過《湯姆叔叔的小屋》，了解湯姆叔叔在之后戲中的遭遇，不想讓黑人變?yōu)榕`，急切想要把湯姆叔叔買回家，但是，小說中的爸爸，以及戲中大人們由于沒有站在孩子的角度去理解孩子，覺得卡佳太幼稚，太天真，想方設(shè)法讓孩子了解這不是真是的世界，這只是劇院的戲劇而已，爸爸甚至帶孩子的化妝間看湯姆叔叔的扮演者，讓孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎，讓孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要賣掉湯姆叔叔。竇老師說：“讓學(xué)生超越教師，就必須讓每個學(xué)生找到自己是好孩子的感覺”，“ 任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望。語文教材已經(jīng)不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，我們在認識上要打破教材作為唯一課程資源的神話。相信所有的聽課者也同樣會感受的到。她的語言準確而生動，她的講述洋溢著激情，感染著在場的所有人?！笔裁词浅秸n堂？竇老師認為：“信息時代的到來，世界日新月異的變化，坐在課堂上已經(jīng)不是學(xué)習(xí)唯一的渠道。正如她的學(xué)生畢業(yè)留言中寫道的：“老師，在2000多個校園生活的日子里，您不是站在人生的高峰上召喚我，而是手拉著手、肩并著肩，和我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨、享受彩虹、攀登人生階梯，高唱生命的同一首歌！”一個人的成功來自于他的成就，一個人的成就來自于他的奮斗，一個人的奮斗精神來自于他的追求，而一個人的追求則需要有對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。最后，讓每位老師成為“長大的兒童”。生：（深沉地）親——人。三、改進的措施加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。多用時間與精力，努力提高自己的教學(xué)水平。一堂課的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生一生的思考，竇老師在課堂即將結(jié)束的時候還要詢問學(xué)生有沒有疑惑，這里并沒有定格的一一作答，而是給學(xué)生留下思考的空間，尊重學(xué)生個性化的見解，讓學(xué)生在讀書中，在生活中去品味，去解惑。陳教授首先給我們講了學(xué)術(shù)活動的目的和手段，他認為學(xué)術(shù)活動是介于外在目的與內(nèi)在目的之間的一項活動，外在目的包括賺錢、養(yǎng)家糊口等，內(nèi)在目的包括個人興趣、愛好得到滿足等。張教授在講座中，主要從《兄弟》與《酒國》兩部小說中的對比閱讀中，闡釋了三個觀點：一、當代文學(xué)是文學(xué)傳統(tǒng)的源頭（主要是以當代人的眼光去闡釋、去研究、去繼承）；二|只有在一個不確定價值的狀態(tài)下，文學(xué)才是文學(xué)；三、所有的文學(xué)都是當代文學(xué)。隨后，曾教授為我們介紹了一下什么是魔幻現(xiàn)實主義，她講到有人認為魔幻現(xiàn)實主義就是現(xiàn)實和幻想融為一體。他還是一個企業(yè)家、軍火商，專門從事炸藥生產(chǎn)。在莫言之前，還有多個中國作家被提名，有：魯迅、林語堂、老舍、沈從文、巴金、王蒙、北村等。王教授還講到莫言的文學(xué)創(chuàng)作的特點，比如“大地”、“母親”、“人性”等生命力主題，與此相關(guān)的文明壓抑機制及其批判；寫出了現(xiàn)代社會的混雜與荒誕；感覺的敏銳和超常；文體的狂歡化敘事等。二、章法賞析 所謂的章法賞析既是從文章的結(jié)構(gòu)層次出發(fā)進行分析。（分別以延安；重慶、成都；昆明、桂林；上海、北平和香港為代表）都形成了不同的體系，他們既內(nèi)在相同相應(yīng)，又力求自成一脈，各行其是。這個涉及到諾貝爾文學(xué)獎的評獎標準問題，它的評獎標準是授予那些在文學(xué)領(lǐng)域里寫出了富于理想主義的最杰出作品的作家，作品要有對現(xiàn)實的批判、反思和超越。諾貝爾發(fā)明黃色火藥的思想來自中國，是中國人找到了一種思想，用合成的方法制造了一種物質(zhì)，使之為人類服務(wù)。最后，曾教授還講了莫言筆下的高密東北鄉(xiāng)，它是一個矛盾的集合體，并且為我們介紹了高密東北鄉(xiāng)這個獨特形象所具有的意義和影響。四、2012年11月8日晚7點，我院教授、碩士生導(dǎo)師曾利君老師應(yīng)邀在第8教學(xué)樓308教室為我校師生作了題為 “魔幻及其他：走進莫言”的學(xué)術(shù)講座。因此，從事學(xué)術(shù)活動的人會得到兩方面的酬報，一方面是養(yǎng)家糊口，另一方面是學(xué)術(shù)活動本身的豐富，在活動中獲得了滿足（興趣得到滿足和鼓勵）。一次，因為工作的原因，他接觸到了500多名癌癥末期病人，隨之，他對這些病人做了一個調(diào)查，當他們面對人生的最后時刻，他們中的一些人最在乎的是親人的愛，另一些人最在乎的是自己對世界的意義，自己究竟做了哪些事情。這就違背的教師的職責(zé)，應(yīng)當從思想上加強認識，努力改進。根據(jù)這些法規(guī)法紀，我有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象：比如對沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學(xué)生罰掃地，對聽課不認真的學(xué)生罰站??從這些現(xiàn)象可以根據(jù)出我對教師法規(guī)法紀的認識、理解還不深透，在整風(fēng)過程中，應(yīng)嚴格反省批評自己。我徘徊在這樣惹人愛慕的樹蔭下，心中翻騰蹈海，好讓人依賴的大樹呵。大凡聽過她課的師生，觀過她課堂實錄的老師，讀過她每一本凝聚著心血、智慧與經(jīng)驗積累的書籍，我想都會拜倒在竇老師的石榴裙下。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪?！薄W(xué)好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。第一篇：聽竇桂梅老師學(xué)術(shù)報告心得體會聽竇桂梅老師學(xué)術(shù)報告心得體會李殿祥“竇桂梅”這個名字，可能大家并不陌生，特別是在教