【正文】 余映潮老師認為第一沒有深刻精致的教材研讀就一定沒有好的課堂；第二研讀教材是提取教學資源的最好辦法，作為一個老師，首先就要將教材讀厚，然后再把教材讀薄。比如卡夫卡、喬伊斯、托爾斯泰、哈代、博爾赫斯、茨威格等。他認為文學非常重要。諾貝爾獎是由瑞典人諾貝爾設立的。莫言童年時在家鄉(xiāng)小學讀書，后因文革輟學。通過學術活動，可以使自己的世界擴大，對世界增加新知。人生是時間片段的連續(xù)。對竇桂梅老師的課具體有如下體會：一、問題少，討論多竇老師能夠尊重學生，讓學生通過預學，針對學生不懂的東西交給方法，放手讓學生在與同伴交流的過程中自己去尋求答案，自己去解惑。三、教育教學方面教育教學地評價一名教師的確良重要準則。教學的方法不夠高效，不能調動起所有學生的積極性。那就是——生：（齊）再見了，親人，再見了，親愛的戰(zhàn)士??（課件把課文后三個自然段幾個稱呼改動一下，創(chuàng)造性地使用教材）師：你們這邊（指左邊的同學）是志愿軍，這邊（指右邊的同學）是朝鮮人民，你們就這樣一句接著一句不停地向對方誦別，你們（指左邊的同學）讀課文最后三個自然段，你們（指右邊的同學）就讀上面（課件）的三段。通過上節(jié)課《魅力》一課戲中卡佳因為讀過《湯姆叔叔的小屋》，了解湯姆叔叔在之后戲中的遭遇，不想讓黑人變?yōu)榕`，急切想要把湯姆叔叔買回家，但是，小說中的爸爸，以及戲中大人們由于沒有站在孩子的角度去理解孩子，覺得卡佳太幼稚，太天真，想方設法讓孩子了解這不是真是的世界，這只是劇院的戲劇而已，爸爸甚至帶孩子的化妝間看湯姆叔叔的扮演者，讓孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎，讓孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要賣掉湯姆叔叔。竇老師說：“讓學生超越教師，就必須讓每個學生找到自己是好孩子的感覺”，“ 任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望。語文教材已經(jīng)不是學生唯一的學習資料，我們在認識上要打破教材作為唯一課程資源的神話。相信所有的聽課者也同樣會感受的到。她的語言準確而生動，她的講述洋溢著激情，感染著在場的所有人。”什么是超越課堂？竇老師認為：“信息時代的到來，世界日新月異的變化，坐在課堂上已經(jīng)不是學習唯一的渠道。正如她的學生畢業(yè)留言中寫道的：“老師，在2000多個校園生活的日子里，您不是站在人生的高峰上召喚我，而是手拉著手、肩并著肩，和我們一起經(jīng)歷風雨、享受彩虹、攀登人生階梯，高唱生命的同一首歌！”一個人的成功來自于他的成就，一個人的成就來自于他的奮斗，一個人的奮斗精神來自于他的追求，而一個人的追求則需要有對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。最后，讓每位老師成為“長大的兒童”。生：（深沉地）親——人。三、改進的措施加強學習，提高素質，牢固樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的綜合素質，提高理論水平和業(yè)務能力。多用時間與精力，努力提高自己的教學水平。一堂課的學習帶給學生一生的思考，竇老師在課堂即將結束的時候還要詢問學生有沒有疑惑，這里并沒有定格的一一作答，而是給學生留下思考的空間，尊重學生個性化的見解，讓學生在讀書中，在生活中去品味，去解惑。陳教授首先給我們講了學術活動的目的和手段，他認為學術活動是介于外在目的與內在目的之間的一項活動，外在目的包括賺錢、養(yǎng)家糊口等，內在目的包括個人興趣、愛好得到滿足等。張教授在講座中，主要從《兄弟》與《酒國》兩部小說中的對比閱讀中，闡釋了三個觀點：一、當代文學是文學傳統(tǒng)的源頭（主要是以當代人的眼光去闡釋、去研究、去繼承）；二|只有在一個不確定價值的狀態(tài)下，文學才是文學；三、所有的文學都是當代文學。隨后，曾教授為我們介紹了一下什么是魔幻現(xiàn)實主義，她講到有人認為魔幻現(xiàn)實主義就是現(xiàn)實和幻想融為一體。他還是一個企業(yè)家、軍火商，專門從事炸藥生產(chǎn)。在莫言之前，還有多個中國作家被提名，有：魯迅、林語堂、老舍、沈從文、巴金、王蒙、北村等。王教授還講到莫言的文學創(chuàng)作的特點，比如“大地”、“母親”、“人性”等生命力主題，與此相關的文明壓抑機制及其批判；寫出了現(xiàn)代社會的混雜與荒誕；感覺的敏銳和超常；文體的狂歡化敘事等。二、章法賞析 所謂的章法賞析既是從文章的結構層次出發(fā)進行分析。（分別以延安；重慶、成都；昆明、桂林；上海、北平和香港為代表）都形成了不同的體系，他們既內在相同相應，又力求自成一脈，各行其是。這個涉及到諾貝爾文學獎的評獎標準問題，它的評獎標準是授予那些在文學領域里寫出了富于理想主義的最杰出作品的作家，作品要有對現(xiàn)實的批判、反思和超越。諾貝爾發(fā)明黃色火藥的思想來自中國，是中國人找到了一種思想，用合成的方法制造了一種物質，使之為人類服務。最后，曾教授還講了莫言筆下的高密東北鄉(xiāng)，它是一個矛盾的集合體，并且為我們介紹了高密東北鄉(xiāng)這個獨特形象所具有的意義和影響。四、2012年11月8日晚7點，我院教授、碩士生導師曾利君老師應邀在第8教學樓308教室為我校師生作了題為 “魔幻及其他：走進莫言”的學術講座。因此，從事學術活動的人會得到兩方面的酬報，一方面是養(yǎng)家糊口，另一方面是學術活動本身的豐富，在活動中獲得了滿足（興趣得到滿足和鼓勵）。一次，因為工作的原因，他接觸到了500多名癌癥末期病人，隨之，他對這些病人做了一個調查，當他們面對人生的最后時刻，他們中的一些人最在乎的是親人的愛，另一些人最在乎的是自己對世界的意義，自己究竟做了哪些事情。這就違背的教師的職責，應當從思想上加強認識，努力改進。根據(jù)這些法規(guī)法紀，我有變相體罰學生的現(xiàn)象：比如對沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學生罰掃地，對聽課不認真的學生罰站??從這些現(xiàn)象可以根據(jù)出我對教師法規(guī)法紀的認識、理解還不深透，在整風過程中，應嚴格反省批評自己。我徘徊在這樣惹人愛慕的樹蔭下，心中翻騰蹈海，好讓人依賴的大樹呵。大凡聽過她課的師生，觀過她課堂實錄的老師，讀過她每一本凝聚著心血、智慧與經(jīng)驗積累的書籍，我想都會拜倒在竇老師的石榴裙下。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪?！薄W好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。第一篇：聽竇桂梅老師學術報告心得體會聽竇桂梅老師學術報告心得體會李殿祥“竇桂梅”這個名字，可能大家并不陌生，特別是在教