【正文】 表達了詩人遠離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。請同學(xué)們找出詩中的意象。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發(fā)聯(lián)想。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點已經(jīng)說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調(diào)，即每句寫一景，多用兩聯(lián)駢偶。[注] 垂綏，指蟬。感情也無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。紅塵飄不到，時有水禽啼。（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?約 客 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。C項“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑。全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。例⑧ 詠風(fēng) 王勃肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。怎樣才能找準詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。答：八、有關(guān)人物形象的古詩詞作品第三篇：古代詩歌鑒賞怎樣找詩眼古代詩歌鑒賞怎樣找詩眼？在古代詩歌鑒賞中，如能準確找出“詩眼”，不失為一條鑒賞的捷徑。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如李白。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。（五）例題分析： 【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)、心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。你對此有什么看法？請簡要說明。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。金陵酒肆送別李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。詩人送別的習(xí)俗折柳送別飲酒餞別唱歌送別折柳送別習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三：千絲萬縷的柳條、紛紛揚揚的柳絮隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。送別之人常在此駐足，目送行人漸行漸遠。（8分）次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。登幽州臺歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色，精煉地顯示出山中幽靜的孤寂的景象。與詩的主旨吻合 例② 山中留客 高適山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸。這也正是朱熹讀書心得。頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。題目是《雙調(diào)知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。表達了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿。恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。1．對這首詩中語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。他們是古代傳說中堯的女兒、舜的妃子，死后化作香水神，遨游于洞庭之上。宋代趙師秀的《約客》，寫的是與人約會而久候不至的情景。由于月照沙岸如雪，沙頭景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團聚在沙灘上，睡得那樣安恬，與環(huán)境非常和諧。第二句說“首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往”，不完全正確。這兩首詩意在描繪洞庭湖美麗的湖光山色。【詩意點與主問題】讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。小結(jié)：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生分四個組，每組描繪一句詩?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里，何處得秋霜。深林人不知，明月來相照。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。融入體驗，再現(xiàn)詩境：欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯(lián)想。指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌，其他學(xué)生點評?！窘虒W(xué)難點】全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。所以“煙波不動”沒有寫月光下的景象。該項卻理解為“自小就有鄰居緊挨著作伴”，原因是對“少”字理解錯了。這兩句由“江月”到“風(fēng)燈”，由遠及近。事、景、情、議融為一體，顯示出詩人寓情于景的藝術(shù)才能?！氨獭笔呛?，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。過橋分野色，移石動云根。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。蟾宮曲》），分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，分層次的敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總，首尾響應(yīng)。如1995年高考試題 對李清照《如夢令》分析不當(dāng)?shù)囊豁検?昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。：劉備、孫權(quán)及諸葛亮。，仿佛是陶淵明的家。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？句中第三句的“綠”字為詩眼。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。問渠那得清如許，為有源頭活水來。因此詩眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟”二句。因為山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛痛苦地發(fā)出幽咽之聲。專題輔導(dǎo)七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。李白提到姓名的贈別詩就有400多首。贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。坦誠心志芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。?）人物形象。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。2．心憂天下、憂國憂民的形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。原題是這樣的： 過香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然八月湖水平，涵虛混太清?！锻馈纷掷镄虚g洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。去來固無跡，動息如有情?！八蕖薄扒谩背蔀樵娧邸９糯姼梃b賞更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中?！薄鞍岁噲D”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、