【正文】 1兩部分，第一部分詠雪，第二部分送別 1將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。①句不同。．甲乙兩文從木同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說(shuō)，是（）A、海燕面對(duì)戰(zhàn)斗，鷹召喚戰(zhàn)斗。．這首詩(shī)和毛主席的《沁園春雪》都是寫雪景的。／惜秦皇漢武，／略輸文采；／唐宗宋祖，／稍遜風(fēng)騷。旁觀者清，當(dāng)局者迷。（3）石頭書有畫：A．出示：“有。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思?；炕苷f(shuō)明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識(shí)。第二課中我們也見過(guò)這樣的句子。齊讀一遍。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。理解生字組成的詞語(yǔ)。）３、通過(guò)讀書，我們知道了石頭書上真的有字有畫，它告訴我們些什么呢？ 在視幕上展示勘探員叔叔的第三段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。密密麻麻。發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物的過(guò)程就叫“勘探”。大家有沒有信心？那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？六、作業(yè)。小組學(xué)習(xí)：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)？學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。10月15日，我國(guó)的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行，并安全返回。突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。四、作業(yè)：練寫生字。勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底⒉學(xué)生自讀課文。⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。⒉朗讀第2自然段。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶）４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想。小結(jié)：航天飛機(jī)是個(gè)龐然大物，它飛得很快。請(qǐng)?jiān)倏匆幌潞教祜w機(jī)的起飛、在太空中航行的情景?！笆迨濉钡牡诙€(gè)字要讀輕聲。這些小不點(diǎn)兒叫什么？ 生]叫礦物?！闭?qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀這一段話。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。⑷指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀詞語(yǔ)：A組：腳印 足跡 雨痕 波痕 礦物 煤炭 礦石 一冊(cè)書 奇怪 刨根問(wèn)底 聚精會(huì)神 B組地殼 貝殼 好奇 好處 藏著 藏語(yǔ) 強(qiáng)調(diào)這是多音字，讀的時(shí)候一定要注意。）看，川川、磊磊和你一樣追問(wèn)了，問(wèn)什么，一起讀他們的話：書？哪里有書哇？對(duì)呀，眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，沒有書??？（板書：哪里有書？）咱趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧！出示：石頭就是書。像這樣，在石頭上留下的樹葉、貝殼、小魚等，他們都有一個(gè)共同的名字化石。三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁(yè)數(shù)：一層一層的（板書）（2）石頭書有字：A．出示：“有啊，你們來(lái)看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。”“這本書”指的是什么？為什么說(shuō)“這本書里的學(xué)問(wèn)可真多”？這里的“讀”字該怎么理解？第五篇：第五冊(cè)第六單元檢測(cè)題第五冊(cè)第六單元檢測(cè)題一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用l、下列句子語(yǔ)序調(diào)整后，意思變化最大的一組是：A、人不犯我，我不犯人。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。．這首詩(shī)的題目叫做（），作者 ___，是朝的詩(shī)人。鷹施出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上…啊，戰(zhàn)斗多么幸福??！…”（節(jié)選自《鷹之歌》）、甲乙兩文在塑造形象，表現(xiàn)主題時(shí)都用了＿＿＿和＿＿＿的寫作方法。②③④句均為并列關(guān)系，顛倒后僅僅是重心轉(zhuǎn)移，即各自強(qiáng)調(diào)了后半句。略?！栋住肥惆l(fā)因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵的感情；《雪》抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。所以答案是①，既是寫詩(shī)人，又是寫詩(shī)人的人格、詩(shī)格。D、海燕面對(duì)戰(zhàn)斗，鷹追求理想，寧死不屈。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。．橫線上應(yīng)鎮(zhèn)上的詩(shī)句是＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿．注釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)（l）折腰（2）惜（3）數(shù)．用／線劃出下面詩(shī)句的節(jié)拍江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。D、人為刀俎，我為魚肉。出示板書：化石C．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。各自輕聲試讀課文。讀懂了石頭書有什么用呢？你找到了嗎？對(duì)，讓我們齊讀十三小節(jié)。能讀好這句話嗎？指名讀齊讀小結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)認(rèn)真讀15小節(jié)，特別是川川、磊磊和勘探隊(duì)員叔叔的兩次對(duì)話，從中明白：石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。川川和磊磊兩位小朋友看見勘探隊(duì)員在干什么呢？同學(xué)們注意這個(gè)詞“聚精會(huì)神”（板書）聚，能用手指做個(gè)聚的動(dòng)作嗎？真好，我們集中的是手指，詞語(yǔ)中集中的是精神、注意力。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！闭?qǐng)你猜一猜：（課件）石頭書上有小魚，這里以前可能是（）。）石頭書上真的有字，不僅形態(tài)各異，而且五彩斑斕，多姿多彩。我們一起來(lái)讀讀。理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢！”（2）、哪些詞語(yǔ)可以看出他飛得比普通飛機(jī)更高更快？智慧老人第一段話是通過(guò)列數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的。(板書：航天飛機(jī))讀了課題，你最想了解什么？我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。３、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。過(guò)渡：第2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。⑵指名解釋詞語(yǔ)：⑶齊讀生字詞?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。⒉教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。喘氣：呼吸急促。五、總結(jié)課文，課外延伸１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）２、總結(jié)課文，（板書：搶 灑 →）３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？４、指名答，課件出示成熟的稻子。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了。小結(jié)。(板書:好奇)好！就讓我們一起帶著好奇心去讀這本奇怪的書。師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？ 生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。美不勝收）③這些畫真是千姿百態(tài)，美不勝收。”是啊，石頭書里的確蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，知識(shí)就是財(cái)富。⒊檢查自學(xué)情況。⒋過(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。再讀一遍。作者這樣說(shuō)，正是為了不重復(fù)，表達(dá)得更生動(dòng)，我們習(xí)作時(shí)也要學(xué)著應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。四人一小組進(jìn)行討論交流。（三）總結(jié)課文：出示：“石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。這是…轉(zhuǎn)爐。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。太陽(yáng)高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面