【正文】 過渡：第2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。在大自然種，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們去探究，去研究。學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。分角色朗讀四、指導寫字同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？學生口述教師范寫學生描紅第五冊第六單元《小稻秧脫險記》第二課時教學設計之一一、復習導入１、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第３０課，齊讀課題２、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？３、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書 遇險脫險）二、學習第１、２自然段１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？２、交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。３、請看前面，誰把第一句讀一遍。這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）５、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！板書18小稻秧脫險記遇險→脫險搶灑第五冊第六單元《航天飛機》教學設計之一教學目標：通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。(板書：航天飛機)讀了課題，你最想了解什么？我們就帶著這些問題來學習課文。（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。齊讀課文第三自然段。理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。二、初讀課文，整體感知課前老師讓大家預習了課文，現在老師來檢查一下小朋友的自讀情況 ① 通過課件出示詞語：叔叔勘探礦物煤炭腳印足跡刨根問底地殼貝殼學生自讀。我們一起來讀讀。師]石頭書上的字就這些嗎？生] 還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的…… 師]指著視幕上的省略號問：這6個小點表示什么？ 生]表示還有很多很多。）石頭書上真的有字，不僅形態(tài)各異，而且五彩斑斕，多姿多彩。這些有畫的石頭有一個名稱，叫——？（生齊：化——石）④在視幕上展示勘探員叔叔的勘探員叔叔的第二段話：叔叔說：“有，這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚?！闭埬悴乱徊拢海ㄕn件）石頭書上有小魚，這里以前可能是（）。我國有一位著名的地質學家，叫李四光，他通過研究 “石頭書”，為我國發(fā)現了豐富的礦產資源，包括大量的石油資源，為我國的社會主義建設創(chuàng)造了大量的財富！四、總結課文１、同學們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書，你覺得石頭哪些地方像書呢？（結合板書小結 一層一層的就像書頁，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏；樹葉、貝殼、小魚的化石，能使我們了解地質變化。課時安排：2課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。五、作業(yè)：練寫生字。川川和磊磊兩位小朋友看見勘探隊員在干什么呢？同學們注意這個詞“聚精會神”（板書）聚，能用手指做個聚的動作嗎？真好，我們集中的是手指，詞語中集中的是精神、注意力。哦！叔叔在讀書。能讀好這句話嗎？指名讀齊讀小結：同學們，我們通過認真讀15小節(jié)，特別是川川、磊磊和勘探隊員叔叔的兩次對話，從中明白：石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。現在讓我們齊讀第七小節(jié)，牢記這石頭書上的字。讀懂了石頭書有什么用呢？你找到了嗎？對，讓我們齊讀十三小節(jié)。憑借語言材料，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。各自輕聲試讀課文。交流，相機出示：（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？斝A．這句話你讀懂了嗎？B．出示圖片：片狀結構的巖石。出示板書：化石C．出示：一組化石的圖片，讓學生認識欣賞?！秉c出：“這本書”，指的是什么？點出：“學問可真多呀”為什么呢？點出：“讀”，“讀”字該怎么理解？總結：同學們，大自然是千變萬化，神秘莫測的，它蘊含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要同學們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現，去揭示。D、人為刀俎，我為魚肉。①氧氣②目前③設備最先進④一座⑤我國⑥大型⑦生產優(yōu)質鋼的答：．下面的文字有不連貫的地方，找出來并加以改正。．橫線上應鎮(zhèn)上的詩句是＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿．注釋加點的詞語（l）折腰（2）惜（3）數．用／線劃出下面詩句的節(jié)拍江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。我懂得什么是幸福！……我英勇地戰(zhàn)斗過了！…我見過天！…你是不會那么近地看到天的！哎，你這可憐蟲！”“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤！”而且它想：飛也好，爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。D、海燕面對戰(zhàn)斗，鷹追求理想，寧死不屈。答案：五冊六單元一。所以答案是①，既是寫詩人，又是寫詩人的人格、詩格。（3）比較起來最突出的?！栋住肥惆l(fā)因朋友返京而產生的無限惆悵的感情；《雪》抒發(fā)了無產階級革命領袖的壯志和抱負。 象征社會現實。略。（2）人民教師為培養(yǎng)下一代日夜操勞，默默奉獻。②③④句均為并列關系，顛倒后僅僅是重心轉移，即各自強調了后半句。相同的是設置背景、渲染氣氛和 _____ ；不同的是：甲文烘托海燕的 ___ ；乙文映襯鷹的思想境界。鷹施出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好??！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上…啊，戰(zhàn)斗多么幸福??！…”（節(jié)選自《鷹之歌》）、甲乙兩文在塑造形象，表現主題時都用了＿＿＿和＿＿＿的寫作方法。烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。．這首詩的題目叫做（），作者 ___，是朝的詩人。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。答：．下列句子括號內應填入哪一句才恰當呢？什么樣的人格，才有什么樣的詩格?！薄斑@本書”指的是什么？為什么說“這本書里的學問可真多”？這里的“讀”字該怎么理解？第五篇：第五冊第六單元檢測題第五冊第六單元檢測題一、語言的實際運用l、下列句子語序調整后，意思變化最大的一組是：A、人不犯我，我不犯人?！蠛?。小結：這段話告訴我們石頭書有頁數：一層一層的（板書）（2）石頭書有字：A．出示：“有啊，你們來看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。討論：通過朗讀，你們了解了什么？三、作業(yè)抄寫生字、詞語。三、教學手段：多媒體輔助教學四、教學過程：第一教時一、導入新課，激發(fā)興趣書是我們常見的學習用品，從書中我們獲取了豐富的知識。”3手指板書，課堂總結：現在，我們明白了，川川和磊磊通過前幾個問題明白了石頭書的樣子，通過后兩個問題就明白