【正文】 讀”字應(yīng)怎樣理解？⒋分角色朗讀課文。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？揭示課題，板書，齊讀。氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。理解“警覺(jué)”，可表演。１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。10月15日，我國(guó)的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行，并安全返回。二、精讀第一自然段。反饋。（板書：龐然大物）指導(dǎo)朗讀。小組學(xué)習(xí)：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)？學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。（同時(shí)點(diǎn)擊出“兩萬(wàn)米”“幾十萬(wàn)米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)”）（板書：更高更快）（3）、指導(dǎo)朗讀。（同時(shí)點(diǎn)擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領(lǐng)可大了）（6）、指導(dǎo)朗讀。五、拓展。大家有沒(méi)有信心？那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？六、作業(yè)。，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。大家看了這個(gè)題目有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（這本書在哪里？這本書為什么叫“石頭書”？這本書上有什么字？這本書上有什么畫？這本書上有哪些知識(shí)？）同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目提出了許多疑問(wèn)。指名朗讀后評(píng)價(jià)：讀得很好。發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物的過(guò)程就叫“勘探”。像他們這樣不斷追問(wèn)，直到把問(wèn)題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——（板書：刨根問(wèn)底）?！睂W(xué)生自讀，你讀懂了什么？生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。師]對(duì)的。密密麻麻。誰(shuí)愿意代表勘探員叔叔把這段話有表情地讀一下？愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，一起把這段話讀一下。）看到這么多的畫，能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？（學(xué)生紛紛回答： 驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。這些都是化石。）３、通過(guò)讀書，我們知道了石頭書上真的有字有畫，它告訴我們些什么呢？ 在視幕上展示勘探員叔叔的第三段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。石頭書上有樹葉，這里以前可能是（）。一塊小小的石塊里，居然蘊(yùn)藏著這么多的知識(shí)?。R讀）４、勘探隊(duì)員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊(yùn)藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點(diǎn)告訴我們里面有銅，黑點(diǎn)告訴我們里面有煤炭，紅點(diǎn)告訴我們里面有鐵……所以——在視幕上展示勘探員叔叔的第四段話：“用處可大了。）２、石頭書能告訴我們這么多知識(shí)，在大自然中，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。理解生字組成的詞語(yǔ)。⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。⑵指名解釋詞語(yǔ)：⑶齊讀生字詞。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。三、了解提示語(yǔ)這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫人物對(duì)話的，我們現(xiàn)在來(lái)看看提示語(yǔ)的安排形式有幾種。⒉朗讀第2自然段。正確、流利有感情的朗讀課文。齊讀一遍。太好了。（板書：看什么？）叔叔說(shuō)什么？讀下來(lái)——我在讀書呢。你心里的疑惑解開了嗎？（沒(méi)，我感到更疑惑了。第二課中我們也見過(guò)這樣的句子。（板書：厚厚的書）三、方法牽引，精讀感悟：（一）明白 “刨根問(wèn)底”過(guò)渡：同學(xué)們，川川、磊磊就此打住了嗎？對(duì)呀他們又有疑問(wèn)了，請(qǐng)你瀏覽6－14小節(jié)，找一找，川川和磊磊又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，用橫線畫出來(lái)。請(qǐng)你再讀課文614小節(jié)，用曲線畫出來(lái)。學(xué)習(xí)石頭書上的“畫”讀懂了書上的字，這書上有畫嗎？來(lái)，一起讀下來(lái)。化石？化石能說(shuō)明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識(shí)。對(duì)呀，讀懂了石頭書，可以找煤炭、找礦藏，只有這兩樣嗎？（從省略號(hào)可以看出），正如第一句所說(shuō)，“用處——可大了。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來(lái)刨根問(wèn)底川川和磊磊怎么會(huì)“刨”到這么多的學(xué)問(wèn)的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問(wèn)）勘探隊(duì)員又怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）教師小結(jié)：這樣看來(lái)，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書??！一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學(xué)問(wèn)，看來(lái)，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂(lè)于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說(shuō)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過(guò)去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。C．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書D．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。（3）石頭書有畫：A．出示：“有。（4）石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí)：A．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲。交流：出示：魚化石大海海螺化石……D．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來(lái)看看化石的形成過(guò)程。（四）擴(kuò)展延伸：下面我們一起來(lái)欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？（五）練習(xí)：“這本書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。旁觀者清，當(dāng)局者迷。我為魚肉，人為刀俎。我深切地感到不計(jì)個(gè)人名利、嘔心瀝血攻關(guān)的科技人員，日夜操勞，為培育下一代默默奉獻(xiàn)的人民教師，是四化事業(yè)的依靠力量。人人皆知糧食是寶中之寶，連三歲娃娃都能背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。／惜秦皇漢武，／略輸文采；／唐宗宋祖，／稍遜風(fēng)騷。．對(duì)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”詩(shī)句應(yīng)如何理解呢？答：（二）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。．這首詩(shī)和毛主席的《沁園春雪》都是寫雪景的。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸ｚt在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，他們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。ü?jié)選自《海燕》）（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出魔臭的氣味。．甲乙兩文從木同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說(shuō)，是（）A、海燕面對(duì)戰(zhàn)斗，鷹召喚戰(zhàn)斗。、甲乙兩文景物描寫所起的作用有同有異。寫哪些呢？應(yīng)先確立一個(gè)中心。l、①。①句不同。（1）科技人員為攻克科學(xué)難關(guān)不計(jì)個(gè)人名利、嘔心瀝血?！迸c“有的小學(xué)校……”意思上銜接不上，缺少必要的過(guò)渡，可加上“但近年來(lái)奢侈擺闊之風(fēng)盛行，甚至影響到兒童”之類的意思。7 ．江山／如此／多嬌，引／無(wú)數(shù)／英雄／競(jìng)折腰。1兩部分，第一部分詠雪，第二部分送別 1將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（三）