【正文】 戰(zhàn)爭(zhēng)，但從古至今，世界上的戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止。戰(zhàn)老兵經(jīng)歷了真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們懂得珍惜生命，熱愛(ài)和平。智者，便是會(huì)懂得珍惜當(dāng)下的人。終于，他從阿姆斯特丹的村口走向了上層社會(huì)，一揮鞭，甚至闖進(jìn)了英國(guó)倫敦國(guó)家美術(shù)館。眼前擁有的，才是最美的。踏著那皚皚大雪，那個(gè)熟悉的身影又是誰(shuí)？我知道是您啊，我的母親啊?！鄙詈苊溃笎?ài)更美。第四篇：第二次作文第二次作文布置閱讀下面的文字，按要求作文。2．討論探究：寫(xiě)作“童年趣事”這個(gè)話(huà)題，你準(zhǔn)備怎么來(lái)突出你童年經(jīng)歷的“趣事”？要寫(xiě)得新穎，寫(xiě)得富有創(chuàng)意，你打算怎樣寫(xiě)？3．佳作片段欣賞（學(xué)生課前查找相關(guān)的作文，課上教師朗讀一兩篇經(jīng)典的范文，學(xué)習(xí)參考）。(一)審題：讓學(xué)生先說(shuō)題目重在何處？事件發(fā)生在童年事件要有趣味。二、寫(xiě)作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。develop people to deliver service quality。而只有堅(jiān)守執(zhí)著才可能有所收獲。在紛繁的世界面前，許多人就多了無(wú)所執(zhí)著的空虛與無(wú)所依托的孤獨(dú)。人生中是不是需要一種執(zhí)著的精神呢？西西弗斯因?yàn)橛|犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。顯性信息比較清楚：字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。的確，如果沒(méi)有林清玄當(dāng)年對(duì)小偷的“欣賞”和期盼，恐怕也就沒(méi)有他今天的事業(yè)和成就。不難看出，欣賞對(duì)人生多么重要??！請(qǐng)以“欣賞”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，可以編述故事，記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。隱性信息那就是要緊緊地把握話(huà)題“欣賞”的內(nèi)涵。諸神覺(jué)得沒(méi)有比這種機(jī)械重復(fù)無(wú)休止的勞動(dòng)更嚴(yán)厲的懲罰了。也正因?yàn)槿绱?，有所?zhí)著才成了下現(xiàn)代人渴求的品質(zhì)。_西山之木去填東海，這就是精衛(wèi)填海的傳說(shuō)，也是執(zhí)著于人生目標(biāo)的一個(gè)精神典型。provide the needed support systems and retain the best the following essay, we will discuss these strategies and the items that belong to Hire the right peopleTo effectively deliver service quality, the service personnel should selcet carefully for the reason that employees contact with consumers training, certifications and expertise are the three important items of recruting criteria in the professional , many panies choose another three methods to selcet the right people: pete for the best people。在本學(xué)期所學(xué)的課文《童趣》里，作者寫(xiě)到了觀蚊成鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事。是記敘文（童年趣事）大家一起探討對(duì)“趣”的理解，對(duì)于小孩子而言，趣可以表現(xiàn)在哪些方面？ 先討論，后總結(jié)。四、寫(xiě)作要求：請(qǐng)圍繞“童年趣事”的話(huà)題寫(xiě)一篇500字以上的作文，體裁不限，獨(dú)立完成，不能抄襲。春天的新綠、故鄉(xiāng)的圓月；“采菊東籬下”的悠閑、“天生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑、危難時(shí)的義無(wú)反顧?? 在生活中，美隨處可見(jiàn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟。兒時(shí)，我認(rèn)為母親是最最美麗的女人，長(zhǎng)而黑且?guī)е牟恢涿南愕陌l(fā)，清秀的臉上鑲著一對(duì)水汪汪的眼睛，兩頰通常紅潤(rùn)。當(dāng)雨花盡情的親吻我，沖刷我時(shí)，是母親用她那單薄的外套為我撐起一片晴天，母親雨后憔悴的面容，還是那般深刻。當(dāng)花瓶還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方時(shí)，我們認(rèn)為它如稀世珍寶，格外精美。即使他這一走，走了近兩百年，但只因他的堅(jiān)持，堅(jiān)持屬于自己的眼前美景，他才屹立于畫(huà)壇，才擁有了大家都羨慕的美麗。我只是希望，下一個(gè)落日余暉，我們可以珍惜；下一個(gè)朦朧煙雨，我們可以珍惜。這樣的人我們崇拜他，他在戰(zhàn)爭(zhēng)中為戰(zhàn)友付出很多，和平時(shí)期他們?yōu)槿藗冎v述著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，他提醒人們不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。請(qǐng)拿起你們手中的筆，自定立意，自選文體，自擬題目，以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為話(huà)題作文，字?jǐn)?shù)在６００字以上，書(shū)寫(xiě)工整。所寫(xiě)內(nèi)容必須限定在話(huà)題范圍內(nèi)。所以要反思戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平。第五篇：第二次作文第二次作文以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為話(huà)題作文一． 回顧第一單元所學(xué)課文內(nèi)容二． 教師講述反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平縱觀世界風(fēng)云，戰(zhàn)爭(zhēng)貫穿著人類(lèi)的發(fā)展史，由古至今，大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)。古往今來(lái)，多少人看透了“眼前最美”，又有多少人仍執(zhí)著于自己所得不到的？余秋雨說(shuō)過(guò)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)努力為之奮斗的，為之擔(dān)憂(yōu)的東西往往不是最珍貴的東西。若是一不小心摔碎了呢？恐怕又要開(kāi)始覺(jué)得可惜，怪自己不懂它的價(jià)值。我很無(wú)助，竟留下淚來(lái)。母親用她那如緞子的手輕輕地?fù)崦?，讓我很快便能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有所感悟，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（二）怎樣寫(xiě)好一件有趣的事情：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案湖南省藍(lán)山縣火市中學(xué)生活中那些有趣的場(chǎng)面，有趣的人，常常會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，讓人看了不會(huì)淡忘呢？回顧記敘文的要素？（學(xué)生回憶）總結(jié)：時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果從記敘文的幾個(gè)要素來(lái)看，同學(xué)們認(rèn)為文章的重點(diǎn)應(yīng)該在哪個(gè)要素上？（明確：事件的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)，而本次作文而且重在寫(xiě)出趣味，“趣”是題眼。同學(xué)們，在你的童年時(shí)期一定也有很多有趣好笑的事情發(fā)生。be the preferred of all, pete for the best people means many panies pete to get a outstanding firms pay a plenty of money for the headhunting panies to seek the professional employee is also a kind of market, firms should act as consumers in this market to choose the suitable personnel with their professional instance, KaiFu Lee is a senior executive in Microsoft and also can be called as a excellent managers, however, in 2005 KaiFu Lee skip from Microsoft t