【正文】 應著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。如，倏地閃過一個人影。要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。供教學時參考。（2）閱讀過關(guān)。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。體會文章中美麗的秋天景色。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學生交流，教師巡視。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。積累好詞好句。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。積累與秋天有關(guān)的對子。2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。b、然后集體交流。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。（4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法?！九囵B(yǎng)自學能力】三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。情境背詩。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。積累好詞佳句。，背誦古詩和部分段落。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。積累與秋天有關(guān)的對子。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？第二課時教學目標：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情?？梢詮氖肿闱椋ㄐ值苤椋┑慕嵌葋碚?；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對放風箏前后看法不同的原因來談。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說，然后再按照順序來敘述的方式。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。積累好詞佳句。過程與方法：A一邊讀一邊想象：體會古詩、文表達的意境、情感。文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。各部分教學相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，形成一個有機的整體，有意識引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習作做準備。教學課時：2課時 教學過程：(一)導入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。情感目標：能夠概括出魯迅在這篇文章中體現(xiàn)出來的自我解剖精神感悟親情的偉大教學重點 有感情的朗讀課文理解課文所表達意義，對比體會寫人物的方法。①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” ③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？五、布置作業(yè)：解釋并自己記住下列詞語的意義：伶仃、訣別、瑟縮、嫌惡、恍然大悟、苦心孤詣、虐殺、肅殺寫在書上的空白處第二課時：理解文中的重點句，對比感悟如何將一篇文章寫得更加具體、生動。教學過程：一、賞秋色，激情導入：教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。詞語擴展。在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。在班級交流以后，老師引導學生一起進行評價，小結(jié)收獲，指出不足。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。，學習作者觀察和表達的方式。詩作本身富有生活氣息，學習時可讓學生主動去理解。小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。板書設計 夜書所見 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。）（2）學生匯報?！咀プ≈攸c詞句，體會心情】四、小組自學生字，交流學法。）三、回顧課文，暢談感受放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。第一課時欣賞秋色，育情導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。詞語擴展。在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。在班級交流以后，老師引導學生一起進行評價，小結(jié)收獲，指出不足。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。背誦優(yōu)美句段。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學流程，自主識字。四、基本教學流程 ，以學定教 導入新課，板書課題。（1）抓住4段中的重點句子了解秋雨的特點。我能用橫線把他們標出來。四、推薦文章 導入新課，明確任務。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。完善提高對照寫作要求，師生評講作文。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。在朗讀的基礎上，也可以安排一些其他的學習方式，如可以開展合作學習，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。3．在指導閱讀課文之前，可讓學生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風箏的資料，讓放過風箏的學生談談放風箏的經(jīng)過和心情。如，做風箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈ?。睢Ｋ?、本課如何進行拓展學習？“選做題”要求學生交流自己所了解的描寫心情的詞語。憧憬：向往。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。（2）朗讀達標。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。讀準字音、讀通句子，做批注。學以致用運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學目標、流利、有感情地朗讀這首詩。學法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。自主學習學生根據(jù)預習單預習本單元內(nèi)容。體會詩中的思想感情。教學流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高?？梢赃呎b讀邊加上動作。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。學情分析 三年級學生好奇心強，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。五、課堂練習抄寫自己喜歡的詞語和句子。教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。會寫“精、希、卻”等12個生字。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦?！緳z查所學情況】二、小組合作，討論自學根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習?！九囵B(yǎng)多讀多想的習慣】四、趣味活動我說你讀。學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。二、教學目標：會認20個字，會寫34個字。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓練。教學流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。4．有感情地朗讀。三、總結(jié)感悟。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。學過課文，會了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容?！笔且皇讓懞⑼瘋儦g歡喜喜放風箏的詩，）簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風箏的人的表情？ 引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風箏的故事。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。二、教學目標：會認20個字，會寫34個字。三、教學目標：、知識與技能：A會認20個生字，會寫34個生字，會認的字要讀準字音，會寫的字要讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫。學習本組文，結(jié)合學生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進一步認識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨有的風情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學習活動中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其 它季節(jié)的感受。（三）合作學習小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題?！氨丁?