【正文】 ”面對現(xiàn)實(shí)，他也有超脫理智的一面，改革之后，新思潮新文化將會(huì)興起的。（四）體驗(yàn)感情1．作者對北京胡同、北京胡同文化的感情集中體現(xiàn)在哪幾段？ 明確：最后三段2．生齊讀第十三段，注意要能進(jìn)入作者的感情世界，讀出韻味來。全體學(xué)生再朗讀體會(huì)京味兒語言的魅力。其余同學(xué)邊聽邊思考：北京胡同文化的內(nèi)涵是什么？作者以怎樣的感情來描繪胡同文化的？ 明確：封閉、滿足、袖手、“忍”胡同文化有這么多的內(nèi)涵，你印象最深的是哪個(gè)？請同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受和理解。第15段，“再見吧，胡同”?！駥W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．閱讀有關(guān)資料，了解北京胡同概況。最后“北京人，真有你的”是作者對北京人這一性格進(jìn)行評論的話，有著局外人的佩服和調(diào)侃。那么“胡同文化”既包括胡同這種建筑，也包括建筑影響下的人們生活習(xí)慣和思想特征等。其實(shí)在生活中，我們身邊有很多文化現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。吃文化、酒文化；北京胡同文化的特點(diǎn)：多：多 有名的胡同三千六，沒名的胡同數(shù)不清。請一位同學(xué)朗讀67段。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟一、引入新課大家知道我們學(xué)校所處的街道“文化街”的來由嗎？（提示：由于這里有一座承載和記錄了中國文化深厚底蘊(yùn)的文廟而得名。明確：懷舊，傷感，無可奈何！態(tài)度很復(fù)雜，既喜歡又否定，在情感上“懷舊和感傷”，但當(dāng)他直面衰敗的胡同時(shí)，也認(rèn)識到在改革開放的今天，封閉的胡同文化走向沒落是必然的?；町嫵銎渖駪B(tài)，對“忍”最好的注解。這樣一種封閉保守，易于滿足的文化形態(tài)是怎樣形成的呢？學(xué)生深入探討 教師解讀：1北京城的建筑格局，方方正正；2北京城悠久的歷史。布局，影響，取名，數(shù)量。讓我們來了解孕育北京市民文化的環(huán)境——胡同?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)、梳理文章思路的能力；訓(xùn)練學(xué)生查找資料的能力。這一切昭示著這樣一個(gè)事實(shí)：傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)走到了盡頭！學(xué)生有表達(dá)的欲望并且善于思考、善于表達(dá)。短短的一節(jié)課，認(rèn)識的只是冰山一角，所以案例的操作必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)主線，努力“刪繁就簡，避熟就新”，使學(xué)生走入教材，快樂學(xué)習(xí)，輕松接受，學(xué)得深，記得牢。師：也就是說，北京胡同的建筑特點(diǎn)，在一定程度上決定了其文化特點(diǎn)。②“忍”的實(shí)質(zhì)：民族性格的縮影。即習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。根據(jù)高一學(xué)生思維能力的發(fā)展水平和學(xué)生寫作散文的實(shí)際，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義；學(xué)習(xí)分析事物或現(xiàn)象所蘊(yùn)含的文化意味。文學(xué)欣賞活動(dòng)是欣賞主客體相互呼應(yīng)、契合的過程。在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生討論歸納，明確：正、俗、多、靜。”（課件先展示一幅北京胡同的圖片，再變?yōu)樗姆?、四合院圖片，使學(xué)生對此有直觀感覺，利于學(xué)生把握胡同特點(diǎn)。生（三）： 盡情渲染胡同衰敗 沒落后的凄慘景象，引起人們的傷感 懷舊之情。案例中教師始終做到：努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問題化，用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞實(shí)踐。此外，通過本文，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手查閱資料，對廣州本土文化進(jìn)行深入了解和反思，這對提高學(xué)生閱讀能力與加強(qiáng)實(shí)際語文應(yīng)用能力訓(xùn)練來說，是很好的材料。汪曾祺，1922年出生，當(dāng)代作家。（3）依照這兩種方法概括第6至第12段要點(diǎn)。”這是本文的樞紐，它連接著“北京胡同”和“胡同文化”兩部分。以下句子重點(diǎn)品味：（1）有窩頭,就知足了。比較朗讀（用普通話和廣州話分別讀下面的句子）：“有窩頭，不錯(cuò)。七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）請同學(xué)們回顧本課所學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括要點(diǎn)，梳理思路的方法。胡同、四合院是北京人的居住方式，也是北京市民的文化形態(tài)。本文正是作者在北京胡同被大量拆除時(shí)為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序。教學(xué)難點(diǎn)：品味胡同的文化韻味，體味作者對胡同文化的復(fù)雜感情。在邁向現(xiàn)代文明的旅程中，既會(huì)創(chuàng)造出新的文化，同時(shí)，舊的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也必將繼承下來。2．把握關(guān)鍵語句，概括要點(diǎn)，理清思路。第6段，“胡同文化是一種封閉的文化”。聯(lián)系生活實(shí)際，可分為物質(zhì)型、精神型、心理型等類型，比如，茶文化、服裝文化屬于物質(zhì)型，文藝作品屬于精神型。明確：有窩頭，就知足了。小醬蘿卜，更好。”“那種衰敗，確實(shí)很慘。附：板書設(shè)計(jì) 胡 同 文 化 汪曾祺介紹胡同 胡同文化布局：方正 居住：安土重遷、封閉 影響：北京人的生活 交際：自閉、隨意 北京人的思想 娛樂：閑適取名：與生活密切相關(guān) 飲食：易于滿足 處世方式：冷漠、隱忍數(shù)量：數(shù)不清 安分守己、逆來順受對胡同文化沒落 惋惜、感傷、無可奈何；清醒認(rèn)識其衰敗沒落的必然性。明確：“那種衰落的樣子，還有什么說的。比較閱讀：“有窩頭，較好。4．滿足――寫北京人易于滿足，作者有幾句非常典型的細(xì)節(jié)描寫，找出來讀讀。作者寫到北京胡同文化在時(shí)代大潮的沖擊下的衰敗和沒落，帶有明顯傷感的情緒。第4段，“胡同是貫通大街的網(wǎng)絡(luò)”。課后作業(yè)：請同學(xué)就當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，如：飲食文化，服裝文化，民風(fēng)民俗等進(jìn)行調(diào)查與研究，寫成調(diào)查報(bào)告或小論文。隨著改革開放的進(jìn)程，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的胡同必將被新的高樓大廈所替代。（學(xué)生接話：吃文化、茶文化、服飾文化體會(huì)作者對胡同文化流露出來的復(fù)雜情感。⒋ 用相同的閱讀方法自讀9——12段，看看北京胡同有什么文化內(nèi)涵。①“胡同”到底屬于哪種文化？用書中原話回答。（任務(wù)課前布置，課堂展示）學(xué)生展示，教師評價(jià)?！獣嬲Z表現(xiàn)出胡同之沒帶來的惆悵傷感的悲涼?！氨本┬∈忻瘛睂ι鐣?huì)上一些丑陋現(xiàn)象本也看不慣，但非把眼微微閉上假裝看不見，求的只是自家門前干凈而已。我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化。小結(jié)：以上在概括內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，我們主要采用了兩種方法：一種是直接摘錄文中語句，另一種是根據(jù)理解由自己組織語言。教師：胡同、四合院是老北京的居住方式，它們就像廣州的騎樓、西關(guān)大屋一樣，也成為了北京城的地方文化的載體。《胡同文化》是汪曾祺為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。其次，教師的作用主要是策動(dòng)并促成主體鑒賞。生（一）：一個(gè)“嘿”字，充分表現(xiàn)了北京市民吃了蝦米皮敖白菜之后的那種極其滿足感，證明了“北京人易于滿足，他們對物質(zhì)的要求不高”的看法?！?生（四）：“想到北京的胡同、四合院看看。分析“胡同”和“文化”的詞義，理解“胡同文化”在課文中的具體含義。②體會(huì)作者對“胡同文化”的情感態(tài)度。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)則定為：知識目標(biāo)領(lǐng)會(huì)“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義。本課的學(xué)習(xí)以能力培養(yǎng)為主，為了集中緊湊、提高效率，使用多媒體課件。③理解作者對胡同文化態(tài)度：批判中帶有傷感。例如在寫到胡同取名的來源時(shí)，列舉了很多胡同名字，這些名字有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，說明北京人的內(nèi)心，有一種鄉(xiāng)土情結(jié)； 生（二）：下文又寫了北京胡同人們生活方式的安寧、平和，閑逸恬談，寫了北京人講究“處街坊”，懂禮數(shù)，寫了他們的飲食習(xí)慣，這些都反映出北京市民的淳樸的風(fēng)俗和田園式的生活，字里行間流露出作者的向往懷戀之情。課堂是活的，在動(dòng)態(tài)的多變的教學(xué)過程中，教師還要重視對學(xué)生思維行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行有效的課堂調(diào)控，使鑒賞活動(dòng)始終圍繞一定的目標(biāo)展開，通過“刨根究底”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”是十分關(guān)鍵的。從案例中，似乎還可以看到“燃燒”的實(shí)現(xiàn)，這是教師運(yùn)用開放式的問題，開放式的點(diǎn)拔，以至開放式的評價(jià)的結(jié)果?！窘谭▽W(xué)法】教法擬采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、跳讀法、討論法；學(xué)法采用合作探究法、誦讀法 【環(huán)境與資源】 多媒體課室 【課時(shí)安排】二課時(shí)（80分鐘）【課前準(zhǔn)備】自讀課文，找出各段的關(guān)鍵句，并思考以下問題：（1）北京的胡同有什么特點(diǎn)？2）什么是胡同