【正文】 四、闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？:說說你們是怎么算的。小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。，展示作品。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。匯報(bào)是怎樣分的。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。）板書：5的乘法口訣實(shí)物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。齊背；（閉上眼睛背。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報(bào)數(shù)游戲。五、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差?？谒憔毩?xí)。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?．培養(yǎng)學(xué)生的39。乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個(gè)字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個(gè)乘數(shù)，后半句表示乘積。初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢，體驗(yàn)中國文化。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？[說明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。學(xué)生讀口訣。師：你說得真好。師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？生：1乘5等于5。他們3個(gè)各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？三、四人小組討論。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。三、應(yīng)用知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計(jì)算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。教師巡視，集體訂正。問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。（求12247。小組之間玩游戲。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”生：有5個(gè)。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：5個(gè)5。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊P52—53頁教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣?！保?）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果。四、總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來。然后，請學(xué)生匯報(bào)，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。這樣的設(shè)計(jì)勢必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。3．算一算4．游戲一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。5 4247。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主題圖、圓片、題紙。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流?！裼袃筛z瓜。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，弄清每句口訣的來源。激趣導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動(dòng)物嗎？請把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。3。3．練習(xí)五的第3題。教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。6= 8247。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計(jì)算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計(jì)算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。做一做：列出乘法算式。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？五；教學(xué)后記乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)13一、設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。2 18247。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1。、編寫口訣的能力。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀。教具：情境圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個(gè)小娃娃，大家認(rèn)識(shí)嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。讓學(xué)生體會(huì)乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點(diǎn)。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣?？偨Y(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？生：2個(gè)5。過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。（2）全班校對，同時(shí)說出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等。每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔（）個(gè)，四個(gè)小兔子拔（）個(gè)，五個(gè)小兔子拔（）個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會(huì)通過乘法算式推理出乘法口訣。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（送信游戲）生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。生2：二九十八。教學(xué)重點(diǎn)理解每句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣一六得六，二六十二三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個(gè)8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個(gè)8相加得來的?.(板題)三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,