【正文】 古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?（二）讀中理解教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。⑵、全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”（教）教師范讀。（）（3）、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的誦讀中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。用比喻手法。請同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。(三)朗讀課文師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法三、教學(xué)難點揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式。記敘文章的情感美、語言美教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美課前安排：解決本文的生字詞。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。對比朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會小草的特點。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。第二課時教學(xué)要點：一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上的，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力的；略講“迎春圖”。作者自己補充修正。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。三、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住的“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。在這個基礎(chǔ)上，品位語言也就水到渠成了。特點，細(xì)密，輕盈。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”?？偟奶攸c：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。五、作業(yè)。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。（1）看到了山，水，太陽。學(xué)生試讀（教師進行指導(dǎo)）五、整體感知本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分，請指出它們的起訖。（展示多媒體圖片，請學(xué)生回答）古人描寫的春天，只能描述一兩個景物，不能把春天進行全面的描述，今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文，看看朱自清先生，是怎樣描寫春天的！二、作者簡介 1’朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。）。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。11’（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？預(yù)計有如下幾種答案：因為朱自清喜愛春花，在描寫中融入了自己的情感。現(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。（五）春雨圖5’那么春天的雨又是如何的呢。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒 色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`??像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像??）五、教學(xué)反思語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。板書設(shè)計：春一、盼春。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。它們都是草的后置定語。師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。學(xué)法指導(dǎo)“讀講讀賞讀”。朱自清（18981948），子佩弦。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實）（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春四、再讀：體會感情讀法：（帶讀、省略對比讀、提問讀等）第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語氣。從句子結(jié)構(gòu)上看：有單句、復(fù)句?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。二、教學(xué)內(nèi)容(一)介紹作者與作品作者朱自清，字佩弦，生于18，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了六幅春景圖。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。烘托出“安靜而和平的夜”。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：●第一課時●教學(xué)步驟：一、導(dǎo)導(dǎo)入新課，激趣入題同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。nni224。學(xué)生可能提出的例句有：①、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。明確：（1）、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？B、春雨圖：“可別惱”，口語，顯得特別親切有情趣。了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用。請學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教師予以點評。（難點）二、誦讀賞析“春花圖”（學(xué)）集體誦讀。（教師適當(dāng)補充擬人手法的常識：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點，請小組代表陳述，教師可作如下總結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。ng）應(yīng)和（h232。理清文章思路。春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢春花圖：多、艷、甜第二部分(2~7 繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤物迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)第三部分(8~10) 贊春：比喻→“新”、“美”、“力”三、課外作業(yè)朗讀并背誦全篇課文。(2)這里的春雨有什么特點?答：密，細(xì)“像牛毛一層薄煙”(3)在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么?答：用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長。(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著些甜味”。從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。 第三部分：(810)總寫——頌春。) 煙 黃暈(y249。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。（注：還可以分析課文中很多精彩的句子）全文通過多次不同方法的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過各具特色的朗讀，抑揚頓挫，清濁徐疾的語氣、語調(diào)變化，學(xué)生可以如見其人，如聞其聲、如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對文章的理解。一篇課文一讀一評，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡評，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。曉看紅濕處，花重錦官城。散h2．多讀少講。緊接著，作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰，色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)生作業(yè)、附后）生：讀第7節(jié)。師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？生：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。第二段，從“一切……有的是希望。第一課時教學(xué)要點：一、反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)的，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。教學(xué)重點：領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點切入法學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄教學(xué)工具：多媒體、錄音機課時安排：兩課時教學(xué)步驟：第一課時創(chuàng)景導(dǎo)入：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。三、作業(yè)背誦全文預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》四、板書設(shè)計春一、盼春。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。（三）春花圖8’假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機，按照課文的描寫，你將如何進行拍攝？ 明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3段，看看作者是怎樣描繪春天的。知識點：一切，說明了沒有一個例外。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。對學(xué)生的回答進行評價。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。二、細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖