【正文】 教學(xué)難點：學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》體驗京劇與唱歌的不同之處。教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應(yīng)該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？學(xué)生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。（2）分句學(xué)唱。京劇中的角色楊子榮是生行的角色，不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生，而是經(jīng)過創(chuàng)新了的人物角色。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。師：結(jié)尾的演唱根據(jù)演唱者對作品的理解，作品表達(dá)的意思，可以在演唱時值、速度上有所變化。① 學(xué)生邊打拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。4教學(xué)過程一、初步感受作品（1）播放京劇范唱錄音，提問：這段唱腔中的人物屬于哪個行當(dāng)？演唱的力度、速度是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的情感？（2）介紹京劇《智取威虎山》劇情：1946年，我軍某部團(tuán)參謀長率部隊進(jìn)山，發(fā)動群眾，以便消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕。(教師用拍手形式體現(xiàn)強(qiáng)拍,學(xué)生模仿。師:同學(xué)們覺得視頻中人物的臉跟老師手里拿的面具一不一樣? 生:一樣。3重點難點教學(xué)重點:感受、對比京劇演唱和平時唱歌的不同之處。(3)歌曲學(xué)習(xí)(出示ppt歌詞所在頁)師:同學(xué)們,咱們現(xiàn)在來看一看這首曲子的歌譜,1=G/四一拍,四一拍在我們平時聽的歌曲中非常的罕見,但在京劇中是較為常見的,它只有強(qiáng)拍,沒有弱拍,京劇中把強(qiáng)拍稱為“板”,把弱拍稱為“眼”。2學(xué)情分析國粹的傳承與弘揚，就是要靠我們教師通過平時形式多樣的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅會唱，更是會表演，并且喜歡京劇中的人物，只有這樣，我們的后代才會真正喜歡京劇，并且傳承下去。學(xué)生回答：每一個樂句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。師：下面，我們一起學(xué)唱最后一句。該選段1/4拍，節(jié)奏緊湊，速度較快。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，聽辨唱段屬于京劇哪個行當(dāng)導(dǎo)入新課教學(xué)。師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個選段的特點。（2）學(xué)唱最后一句。鼓勵學(xué)生積極參與體驗各項音樂活動，了解京劇的發(fā)展歷史、表現(xiàn)手段及行當(dāng)分類等相關(guān)知識。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎(chǔ)的、最易接受的基本常識來講解?！陡蕿嵫獙懘呵铩钒樽嗤暾莩煟壕﹦≈薪?jīng)常有這樣的唱腔，是一種拖腔演唱，一字對著多個音，快速地靈活演唱。（教師播放視頻《智取威虎山》片段）師：1946年，我軍某部團(tuán)參謀長率部隊進(jìn)山，發(fā)動群眾，以便消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕。第二部分運用了長拖腔，如：“秋”，演唱鏗鏘有力，流暢自如?？偨Y(jié)京劇唱腔與歌曲演唱的不同。② 完整演唱第一部分。除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r機(jī)，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。)師:對于同學(xué)們而言是初次接觸京劇,所以老師不要求同學(xué)完全掌握京劇的唱法,下面咱們就用口傳心授的方法來唱一唱這首歌曲,首先咱們先用唱名來演唱,老師唱一句同學(xué)們唱一句,同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?曲中多次出現(xiàn)了“~~”號,這個在音樂中稱為“波音記號”,在歌曲演唱中同學(xué)們能做就做,不能做可以不做(此處教師要做出示范,并板書:波音記號,演唱時要注意一字多音的地方,還要注意拖腔的演唱方式,還有弱拍起唱。我國的《中華人民共和國文物保護(hù)法》中就有相關(guān)條例對它進(jìn)行了保護(hù)。2學(xué)情分析四年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)不是很強(qiáng),特別是京劇,學(xué)生接觸的非常少,在我們這些山區(qū)地方很多同學(xué)在家里根本不看戲曲節(jié)目。我軍偵查員楊