【正文】 9 = ??5247。）“等等”用什么符號表示？能不能不寫省略號？為什么？（不能不寫省略號。，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力?！繉W習循環(huán)小數(shù)的簡便寫法師：你們想不想知道循環(huán)小數(shù)還有其他表示方法，那就請我們的數(shù)學萬花筒來告訴我們吧。為了讓學生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實際，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生懂得數(shù)學來源于生活。)第四篇：《循環(huán)小數(shù)》教學設(shè)計“引導(dǎo)探究自主學習”教學模式嘗試——《循環(huán)小數(shù)》教學設(shè)計左衛(wèi)寨小學 馬槐春教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學四年級下冊書6970頁教學目標： 知識與能力通過計算兩只蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。（板書：有限小數(shù)）（3）、師：那么像第第4題的商除得盡嗎？除不盡可以用省略號表示，猜一猜，這樣的小數(shù)會叫什么呢？（板書：無限小數(shù)）追問：為什么？（讓學生弄清所得的商不斷地重復(fù)出現(xiàn)）（二）、循環(huán)小數(shù)的教學初步感受循環(huán)小數(shù)的特點：（1）屏幕展示，問：像第第4題的商后面有無數(shù)數(shù)位，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論交流一下，想一想 學生可能回答：除不盡，商不斷重復(fù)出現(xiàn)師追問：想一想，為什么商會不斷重復(fù)出現(xiàn)呢？生可能回答：余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)“2”，“5”；商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，“45”問：同學們能告訴老師省略號表示什么嗎？（2）、師：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么共同點嗎？小組討論交流。分組計算，感知概念。（）師：在改寫成一般形式的時候，只要把循環(huán)節(jié)連續(xù)重復(fù)兩次，再添上省略號。會比較兩個數(shù)或幾個數(shù)的大小。應(yīng)付多少元？學生獨立完成交流匯報： ＝（元）師：根據(jù)生活經(jīng)驗，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些問題？生：在收付現(xiàn)款時，通常只算到 ‘分’，小數(shù)應(yīng)該是兩位小數(shù)，而積是三位小數(shù)。師：同學們有沒有辦法幫著解決這個問題？生：用“四舍五入”的方法將積保留兩位小數(shù)，精確到“分” ＝（元）≈（元）方法：保留兩位小數(shù)，要看小數(shù)點右邊第三位上（千分位）是幾。掌握循環(huán)小數(shù)的概念，并用簡便方法表示循環(huán)小數(shù)； 會正確的比較兩個或幾個數(shù)的大小教學課件教學過程一、新課導(dǎo)入：師：在我們平時接觸到的一些自然現(xiàn)象或生活中哪些現(xiàn)象是按照一定順序依次不斷進行著的？（如：四季、一個星期的七天的排列順序、一年12個月的排序??）師：我們所說地這么多的現(xiàn)象都有什么共同點?（板書：依次不斷重復(fù)出現(xiàn)）師：像這樣“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象我們把它叫做“循環(huán)”。問：你們是怎么比的？小結(jié)：當兩個循環(huán)小數(shù)不能直接比出大小的時候，可以先把循環(huán)小數(shù)展開后再比。第一組：（1）247。（3）、師生小結(jié)：指著屏幕說出循環(huán)小數(shù)的意義，并在屏幕上顯示出來（顯示意義并板書：循環(huán)小數(shù)），點明課題。會表示循環(huán)小數(shù),會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值?！慷⑻剿鹘涣?，引導(dǎo)解疑。（課件出示數(shù)學萬花筒）。教學重點、難點:理解循環(huán)小數(shù)的意義,:：一、創(chuàng)設(shè)情景你最喜歡哪個季節(jié)？一年四季的出現(xiàn)有什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學生：一年四個季節(jié)總是不斷地出現(xiàn)。因為只有寫上省略號，才能表示商后面還有很多27。12 = ??9247。師：你能用今天所學知識說明這幾道題的商嗎？出示： 2247。（。】第五篇：循環(huán)小數(shù)教學設(shè)計循環(huán)小數(shù)教學設(shè)計教學目標：，知道什么是循環(huán)小數(shù)，以及循環(huán)小數(shù)的簡便寫法和讀法?！驹O(shè)計意圖：在學習新概念后，緊接著安排這兩道直接應(yīng)用新概念的練習，以達到及時強化記憶、鞏固概念的目的。這個活動簡單有趣，學生容易明白教師的意圖，利于形成對“循環(huán)”這一概念的初步認識?！?shù)部分第50位上的數(shù)是幾？（學生獨立分析，小組合作交流，班內(nèi)展示辯論）(結(jié)語：無限小數(shù)中，……這樣的小數(shù)叫做什么小數(shù)呢？循環(huán)小數(shù)中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字又叫做什么呢？等等，這些知識大家課后可以到圖書館或者網(wǎng)上去查找答案。（學生有可能說：第一組的兩道題能除盡，會寫商，我們學過了，（3）、（4）我們沒學過……）（1）、師指著算式，問：第一題、第二題除法算式的商和第三、第四題的商有什么