【正文】 陶先生主張先生既要向?qū)W生學習,又要去創(chuàng)造新型的學生。一般學校把兒童全部時間占據(jù),使兒童失去學習人生的機會,養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向,到成人時,即有時間,也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了。每一個孩子在潛意識里都有創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造的可能,關鍵在于是否認識到并能在教育過程中運用恰當、科學的方法使孩子將自身的創(chuàng)造本能和欲望很好地得以培養(yǎng)和發(fā)揮。愛的力量是無窮的，它可以讓學困生心靈深處的自卑感漸漸消除，取而代之的是求上進、求發(fā)展的自信心的樹立。這不光要在文本上下功夫，讓學生讀中悟，悟中讀，受到心靈的啟迪。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣做。他所謂的做人乃做“人中人”，即心懷國家和社會利益、一切為人民、平等互助、公德和私德都不可欠缺的人。在這條路上有歡歌也有荊棘，但當我們一路披荊斬棘走過之后，迎接我們的是那一彎彩虹。從 先生對學生的關系說：做便是教；從學生對先生的關系說：做便是學。老師的愛是感情與智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”。以為自己是小大人，不喜歡聽父母的嘮叨，老師的啰嗦。在日常生活中或處理突發(fā)事件時，絕不能因一時沖動而傷害了孩子的自尊心和自信心。教師和學生在人格上地位是平等的，教育要以學生為本，寬容對待學生。第一篇：讀《走近陶行知》有感讀《走進陶行知》有感南化三?。捍饔兰t讀了《走近陶行知——教師讀本》一書，深深被陶行知先生的求真、創(chuàng)新的教育思想所驚嘆。教師應尊重學生，重視在課堂中創(chuàng)設民主、和諧的情境，使師生達到情感交融，對每個學生都充滿了愛，使學生敢于發(fā)表自己的觀點，并允許學生保留自己的意見。教育是一種智慧，寬容是一把鑰匙。做錯事不愿意承認，甚至覺得沒什么大不了。讀過《陶行知文集》掩卷沉思，感覺獲益匪淺。作為一名教師，愛學生首先要尊重學生，不僅要尊重學生的人格還要尊重學生的個性。先生拿做來教，乃真教；學生拿做來學，方是真學。第四篇：讀陶行知有感讀《陶行知文集》心得體會固河中心小學 劉秀麗自從踏入三尺講臺，我時常思考這么一個問題：怎樣才能算是一名好教師？在《陶行知文集》里，我找到了答案，就是“愛滿天下”。正如他在年為百候中學所作的校歌中所言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。教與學都以做為中心”。更要注重學科的整合，學科間的合作，社會，學校和家庭三者的親切聯(lián)系，走入學生家庭，走入學生的心靈。在陶行知先生教育思想指引下，我對師愛有了更深刻地理解，教師的愛應是寬容的、理解的、真心的愛，是沒有任何回報的愛。而傳統(tǒng)的僵化封閉的教育觀念和機械的死記硬背的教育行為,扼殺了孩子的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造表現(xiàn),使得原本富有生氣、活力,充滿好奇的教育變得呆板木訥、唯唯諾諾了?！薄皠?chuàng)造的兒童教育,首先要為兒童爭取時間之解放”。他認為,“看學校的標準,不是校舍如何,設備如何,乃是學生生活力豐富不豐富”。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物，教師應不斷研究，才能時常找到新理，只有學而不厭，然后才能誨人不倦。”在這六個解放中,陶行知特別強調(diào)時間的解放,他說:“我個人反對過分的考試制度的存在。”可見，“行動的教育”必然產(chǎn)生創(chuàng)造的活動，教育與創(chuàng)造是一脈相承的。每個學生都需要教師的“愛”，尤其對“學困生”更應當充滿“愛”。教師要負責引導學生，樹立正確的人生觀，價值觀。它的涵義是：教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。他一貫堅持教育應“教會學生學習，教會學生生活，教會學生做人”。從知到行是一個復雜的過程，作為教育工作者我們要勇敢的肩負其責任，幫助、教育和引導學生走向“真人”之路。在做上教的是先生；在做上學的是學生。老師的對學生的愛不僅僅是感情的付出，更是智慧的付出。他也是最具有批評精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。小學生進入了高年級在心理各方面發(fā)生了變化。”陶行知用他的行動告訴我們：作為一個教育者，尊重理解孩子并不是掛在嘴上，寫在紙上的總結(jié)，而應該銘記在我們心中，體現(xiàn)在我們教育教學的每一件小事上。民主的教師必須要有虛心、寬容、與學生同甘共、跟民眾學習、跟小孩子學習、肅清形式和先生架子、師生的嚴格界限等。我才真正地走近大師，走近這位中國近代教育的圣人。因此課堂上我用微笑、點頭、鼓掌來激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，每個學生都是積極主動地去思考，這遠比教師灌輸性的教學要有效得多，學生真正成為課堂的主人。讓我們常懷一顆寬容之心，打開智慧教育的大門，走進孩子的心靈深處。那天，我找班上的一個小男孩兩次，一次是因為他上課說小話，課后我找他談話，他沒說什么，只是答應上課不會講小話了?！皼]有愛就沒有教育”馬卡連柯的這句話道出了陶行知教育的真諦。每一個孩子都是獨特的個體，他具有不可復制性，在某一方面可能技不如人，在另一方面卻脫穎而出?！毕壬绻弧敖獭?，學生只是做個“書呆子”，被動地接受知識，調(diào)動不起學生的積極性，更不能啟發(fā)學生的獨立思考。我和很多老師一樣，對優(yōu)生會贊賞有加，而對差生訓斥多于表揚?！苯處煕]有愛也就不能教育學生。學生具有一定的生產(chǎn)、生活等實