【正文】 生的學，先生的責任不在教書，也不再教學生，而在于教學生學——教學和一的精髓愛是一個永恒的主題，會一直傳唱。“愛滿天下”是陶行知的人生信條，也是他畢生教育實踐的寫照。往往不同的教學方式教出的學生大相徑庭。小學生進入了高年級在心理各方面發(fā)生了變化。以為自己是小大人，不喜歡聽父母的嘮叨，老師的啰嗦。做錯事不愿意承認，甚至覺得沒什么大不了。那天，我找班上的一個小男孩兩次，一次是因為他上課說小話，課后我找他談話，他沒說什么，只是答應(yīng)上課不會講小話了。第二次，他居然因為一點小事和同學發(fā)生了爭吵，就快要打起來了，當這次看到他時，我已經(jīng)壓抑不住心中的怒火。就在那一剎那迸發(fā)出來，我大聲地批評了他。他偏著頭，情緒很激動，一直說對方的不是。我先讓他們兩個站一邊，過了幾分鐘后，他平靜了一些，我和他分析了兩方的對錯時，他好像也明白了不應(yīng)該為雞毛蒜皮的事爭吵。當我拉起他的手勸他時，發(fā)現(xiàn)他的手因為長凍瘡腫得很高，我說：“啊，你的手怎么變成這樣了？你媽媽幫你買了凍瘡藥沒？他的眼淚就簌簌地往下掉。因為爸媽離異個忙個地也許沒來得及顧及。我忙從抽屜里拿出凍瘡藥給他涂上，不斷地抹著眼淚。我想有時候說道理進行教育似乎比關(guān)心學生更具實效性，能真正地溫暖孩子的心靈。陶行知先生一貫主張教師不僅教學生學，更重要的是應(yīng)該教學生怎樣學，就是讓學生掌握學習方法，自己去學，做學習的主人。只有愛每一個學生，重視學生的主體地位，引導其積極主動參與教學的全過程才能全面提高學生的創(chuàng)造力。只有讓學生成為學習的真正主人，才是全面發(fā)展的素質(zhì)教育。”我想在教學中，激發(fā)學生最大的學習興趣，上課時生動活潑，深入淺出，陶行知先生的教育理念不會隨著時間的推移而被遺忘，我們會沿著這條道路，不斷前行！《走近陶行知》心得體會楊虹柳灣礦小學校第三篇：讀《陶行知》有感陶行知 先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他也是最具有批評精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”。讀過《陶行知文集》掩卷沉思，感覺獲益匪淺?！皼]有愛就沒有教育”馬卡連柯的這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名人民教育家、教育思想家，陶行知 先生以他博大的胸懷倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，他的教育給我們愛的教育，愛的啟迪。教師沒有愛也就不能教育好學生。對學生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。愛學生，使自己與學生越來越貼近，在師生的兩顆心融化為一的過程中，我們可以收獲期望和成功的喜悅。我主要從三個方面談一 談陶行知 先生的教學理念。一、用愛心感化學生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，樸實的話語蘊含著的是淳樸、真摯的愛。陶行知用他寬廣的胸懷去愛學生，去實踐愛的教育。作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我要 向陶行知 先生學習，用愛心去感化學生，培養(yǎng)學生[]的愛心。作為一名老師，在課堂上我覺得自己愛學生，愛聽話的孩子，愛成績優(yōu)秀的孩子??與 陶行知 先生那無私的愛，自己對學生的愛是那樣的淺薄，那樣的自私。有了附加條件的愛，即使付出再多，得到的只能是自己內(nèi)心深處的自責。陶行知辦育才學校施愛與所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，以實際行動來反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法。教師對學生的愛是公平的，穩(wěn)定的，是高尚的，不應(yīng)以學生的面貌、成績?yōu)槿∩?，對有缺陷的、成績差的學生我們應(yīng)該給予更多的愛，讓每一個孩子感受到老師的愛，沐浴在老師的愛中，快樂的成長。老師的對學生的愛不僅僅是感情的付出，更是智慧的付出。老師的愛是感情與智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。作為一名教師，愛學生首先要尊重學生，不僅要尊重學生的人格還要尊重學生的個性。每一個孩子都是獨特的個體，他具有不可復制性，在某一方面可能技不如人，在另一方面卻脫穎而出。每一個孩子都是一道亮麗的風景線，教師不能憑借自己的喜好而忽略其他孩子的優(yōu)點；不能單純憑借成績而把某些學生視為“差生”而冠之“朽木不可雕”的帽子。對這樣的學生如果老師只以簡單粗暴的教育或者是挖苦諷刺，往往會適得其反，使學生的逆反心理增強。所以說對待“差生”我們老師要給予更多的愛，幫助他樹立自尊心、自信心，以長補短。當然，對學生在愛的同時也要嚴格要求學生。陶行知在竭力為學生改善生活條件時，又囑咐要以簡樸為美德，絕不可浪費。當學生出現(xiàn)不良生活和思想傾向時，及時送上關(guān)懷和指導。自己是一名小學老師，站在自己面前的是一群孩子，他們就像一塊璞玉，老師灌輸給他們什么樣的思想他們就會朝向哪一個方向，所以老師對孩子要愛，也要嚴格要求，對孩子多一份理智和引導，這樣學生在沐浴老師愛的同時也會找到前進的路，學會去關(guān)愛他人。心中有愛，路才能走的更遠。二、“教學做合一” “教學做合一”，是 陶行知 先生生活教育的教學論?！敖虒W做合一”用 陶行知 先生的話說“生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程”?！敖虒W做是一件事，不是三件事。我們